運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高中職語(yǔ)文教學(xué)效率

田橋

摘要：現(xiàn)如今隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)正在充斥著我們的生活。在近些年，信息技術(shù)逐漸地被應(yīng)用到中職語(yǔ)文的教學(xué)中去。利用信息化技術(shù)可以將書(shū)本中的文字轉(zhuǎn)化為可視化、可聽(tīng)化的內(nèi)容，使學(xué)生能夠進(jìn)行更好的理解。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，正確使用信息技術(shù)，創(chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境以及教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行更好的理解。本文將對(duì)信息技術(shù)與中職語(yǔ)文的結(jié)合進(jìn)行探討，以期提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職語(yǔ)文;整合途徑

引言

信息技術(shù)的教學(xué)方式十分新穎，感染力較強(qiáng)，在中職語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，可以很大程度上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用，還可以打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，可以讓學(xué)生更加清楚地看到知識(shí)的演變。信息技術(shù)與中職語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行融合，能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及思考能力十分有利。

一、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，優(yōu)化語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文是一門綜合性的課程，要想學(xué)好語(yǔ)文，就要花一定的時(shí)間進(jìn)行積累。語(yǔ)文涉及到的知識(shí)面較廣，是一個(gè)長(zhǎng)期不斷累加的過(guò)程。但在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)采用“灌輸式”的方式向?qū)W生傳遞知識(shí)。但是語(yǔ)文的教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂，要打破空間以及時(shí)間的限制，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)以及自主的實(shí)踐。信息技術(shù)教學(xué)可以將校園內(nèi)外的知識(shí)融進(jìn)課堂，使他們之間相互聯(lián)系，相互融合，使語(yǔ)文變得更加靈活。信息技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以向?qū)W生講述中國(guó)的傳統(tǒng)文化，開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)也向?qū)W生傳遞出正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，傳遞正確的人生導(dǎo)向。同時(shí)，還可以將中國(guó)的傳統(tǒng)人文精神對(duì)學(xué)生講述，豐富學(xué)生的精神世界。此外，對(duì)于一些課文的教學(xué)，老師還可以上網(wǎng)進(jìn)行資源的下載，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的授課方式以及授課模式，將一些拓展性的知識(shí)適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生講述，讓學(xué)生從中汲取較好的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及思想內(nèi)容。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)明確的認(rèn)知，明確教什么、講什么，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)的了解，定期檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，適時(shí)改變教學(xué)方案，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)中職語(yǔ)文《故都的秋》這篇文章時(shí)，要先對(duì)文章的內(nèi)容有大致的了解，老師可以讓學(xué)生先對(duì)文章進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生找到文章中那些描寫(xiě)秋的相關(guān)句子。此外，老師還可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)上找到一些關(guān)于作者描繪中的秋的圖片，找到網(wǎng)上的一些文章朗讀視頻以及音頻，向?qū)W生展現(xiàn)出優(yōu)美的情境。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)找到與之相符的課外的一些內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，不僅僅增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，同時(shí)還豐富了學(xué)生的知識(shí)體系和精神世界，讓學(xué)生明白語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是十分有趣的。激起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[1]。

二、利用信息技術(shù)手段，開(kāi)展互動(dòng)式的教學(xué)

相比較于傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂而言，互動(dòng)式的教學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的思維方式?；?dòng)式教學(xué)是學(xué)生在老師的指引下，對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一步步的分析，找到文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，并且在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行師生間的交流互動(dòng)。傳統(tǒng)式的語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛較為沉悶，很多的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)感到學(xué)習(xí)十分枯燥，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)就可以將這樣的課堂氛圍打破，學(xué)生可以更加直觀地去了解語(yǔ)文的世界。

例如，在學(xué)習(xí)《在困境中更要發(fā)奮求進(jìn)》這一篇文章時(shí)，這篇文章的篇幅較長(zhǎng)，其中包含的內(nèi)容較多，其中主要講述了作者在生活中面臨的困難以及如何應(yīng)對(duì)，文章的篇幅較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)考察較為嚴(yán)苛。學(xué)生的理解能力以及基礎(chǔ)的知識(shí)儲(chǔ)備有限，老師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀文章，例如，作者在文章中寫(xiě)到的困難有哪些？學(xué)生通過(guò)老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，并通過(guò)信息技術(shù)手段，對(duì)文章進(jìn)行層層的分析，找出作者從中想要表達(dá)的情感。通過(guò)這樣的方式，老師可以節(jié)省出大量的時(shí)間，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，增強(qiáng)了提問(wèn)的有效性，提高了語(yǔ)文教學(xué)課堂的有效性。此外，教師還可以用相關(guān)的問(wèn)題構(gòu)建互動(dòng)式的教學(xué)，師生共同探究相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。[2]

三、利用信息技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境

利用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以將教學(xué)資源進(jìn)行高質(zhì)量的整合，對(duì)學(xué)生的發(fā)展需求能夠進(jìn)行不斷地補(bǔ)充和完善，完成教學(xué)的任務(wù)。閱讀并不是只靠課內(nèi)的知識(shí)以及閱讀量就可以完成的，在一定程度上對(duì)于課外的一些素材也有一些依賴。在閱讀課堂中，老師要將學(xué)生手中的課本資源進(jìn)行充地挖掘，找出其中比較有價(jià)值的部分，結(jié)合一些課外的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)信息技術(shù)手段，制作出相關(guān)的教學(xué)視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示。在閱讀課堂教學(xué)中，老師還可以利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源，學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)視頻以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新自身的閱讀教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的閱讀興趣。中職生的年齡較小，對(duì)于長(zhǎng)篇幅的閱讀文本缺少一定的耐心，老師在對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)要注意學(xué)生的這一特性，在教學(xué)時(shí)，盡量將篇幅較長(zhǎng)的閱讀文本利用信息技術(shù)將其分為不同的小部分，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學(xué)情景，向?qū)W生展現(xiàn)出豐富的知識(shí)資源。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)式教學(xué)的沉悶以及被迫接受知識(shí)的局面。可以將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)變得更加有趣，這樣一來(lái)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解程度以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用程度。有利于學(xué)生的全面發(fā)展。[1]

結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)今社會(huì)時(shí)代的快速發(fā)展，人們對(duì)于精神的追求逐漸升高。在如今信息技術(shù)背景下，中職語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)積極采用先進(jìn)的教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行融合，充分利用信息技術(shù)手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)信息技術(shù)手段，教師可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生展開(kāi)拓展性的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地分析語(yǔ)文文章中的情感，使學(xué)生更加充分的理解作者的情感，這樣的教學(xué)方式能夠在較大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增加了師生之間的互動(dòng)性，對(duì)學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)的提高十分有利。

參考文獻(xiàn)：

[1]戈鈺. 役其所長(zhǎng)，避其所短——論中職語(yǔ)文信息化教學(xué)[J]. 學(xué)周刊A版， 2020， 000（004）：13.