新課改背景下英語讀后續(xù)寫能力培養(yǎng)的策略

敖丹

摘要：高中是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段，高中英語對于學(xué)生也提出了更高的要求，近年來高考形式不斷變化，高中英語作文也發(fā)生了很大的改革，英語讀后續(xù)寫作為一種新的作文題型為學(xué)生帶來了新的挑戰(zhàn)，因此，學(xué)生需要不斷培養(yǎng)英語讀后續(xù)寫能力，為英語綜合能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改背景;高中英語;讀后續(xù)寫;教學(xué)策略

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，我們越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在英語技能訓(xùn)練中沒有注意到如何將英語實(shí)踐技能訓(xùn)練進(jìn)行緊密結(jié)合，這樣是不利于學(xué)生的英語有效學(xué)習(xí)和提高的。英語是高中教育重要組成部分，其中寫作是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但目前高中英語寫作還存在較多問題，最為顯著的問題為閱讀和寫作相脫離，如果能夠?qū)⒂⒄Z閱讀和寫作教學(xué)聯(lián)系起來，對于學(xué)生英語實(shí)踐技能的培養(yǎng)和提高是非常有利的，它將更加有助于提高學(xué)生的英語綜合能力，高中英語讀后續(xù)寫成為閱讀和寫作教學(xué)之間的橋梁，因而本文試圖合理構(gòu)建讀后續(xù)寫支架以及積極拓展讀后續(xù)寫渠道等分析其教學(xué)實(shí)踐，望給予英語教師提供教學(xué)參考。

一、鼓勵(lì)學(xué)生晨讀，加強(qiáng)學(xué)生英語思維

讀后續(xù)寫在改善學(xué)生思維方面是有積極意義的。讀后續(xù)寫將閱讀與寫作緊密結(jié)合，也將語言的輸入與輸出相結(jié)合，它強(qiáng)調(diào)文本的重要性，結(jié)合語言模仿和內(nèi)容創(chuàng)新，同時(shí)發(fā)展學(xué)生想象力。然而如果學(xué)生的英語思維沒有形成的話，對于英語讀后續(xù)寫是有很大的影響的，因此，老師在平時(shí)的英語教學(xué)過程中還要注重鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語晨讀，不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語思維。

例如，為了引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行英語晨讀，我會(huì)為學(xué)生總結(jié)和推薦一些比較有意義的英語句子，包括，If you have great talents， industry will improve them; if you have but moderate abilities， industry will supply their deficiency.All time is no time when it is past. Do not be led by reports， or tradition， or hearsay.Zeal without knowledge is a runaway horse. Great hopes make great man.激勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的晨讀中能夠積極的背誦和朗讀英語句子，這樣有利于學(xué)生不斷豐富和擴(kuò)展英語詞匯，這并不是單純的學(xué)習(xí)英語詞匯，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的英語思維，幫助學(xué)生不斷熟悉英語句子結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在英語閱讀和寫作中能夠靈活的運(yùn)用和發(fā)揮。老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在晨讀中朗讀和背誦一些比較具有代表性的英語讀后續(xù)寫的范文，這樣更有助于學(xué)生的英語讀后續(xù)寫訓(xùn)練。

二、普及讀寫方法，提高學(xué)生讀寫技巧

高中英語讀后續(xù)寫作為一種比較新穎的考察題型，很多學(xué)生還沒有真正理解和掌握這類題型，他們對于英語書面表達(dá)的理解和認(rèn)知還停留在傳統(tǒng)的英語寫作方面，沒有及時(shí)的總結(jié)和掌握英語讀后續(xù)寫的方法，為了幫助學(xué)生有效的提高英語讀后續(xù)寫技能，老師在平時(shí)的教學(xué)過程中要格外注重向?qū)W生普及英語讀后續(xù)寫的方法，幫助學(xué)生不斷提高英語讀寫技巧。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀續(xù)寫過程中，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)快速鑒別全文類別，讓學(xué)生意識(shí)到針對不同的文章采用不同的寫作風(fēng)格，只有快速的理解和掌握英語文章的寫作風(fēng)格，才能在續(xù)寫過程中保證詞匯適當(dāng)?shù)皿w，句子通順流暢，讓英語篇幅在結(jié)構(gòu)上更加具體，體現(xiàn)出英語文章的整體性和統(tǒng)一性。有的英語文章在陳述表達(dá)中會(huì)使用一些比較詼諧幽默的詞句，學(xué)生在續(xù)寫過程中也要盡量減少使用過于官方和正式的英語詞句，反過來亦是如此。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行英語記敘文續(xù)寫和議論文續(xù)寫過程中要不斷的進(jìn)行對比練習(xí)，發(fā)現(xiàn)它們之間的差異，總結(jié)和積累更多實(shí)用的英語詞匯和句式，不斷提升英語續(xù)寫技巧。

三、加強(qiáng)讀寫實(shí)踐，提升學(xué)生寫作成績

為快速提高學(xué)生英語讀后續(xù)寫的能力，僅僅依靠為學(xué)生講述理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是要加強(qiáng)學(xué)生英語讀后續(xù)寫訓(xùn)練，要想獲得理想的讀寫成績，必須要從答題中積累經(jīng)驗(yàn)。對此，老師可以采用任務(wù)型教學(xué)的方法來加強(qiáng)學(xué)生讀寫實(shí)踐。

例如，老師在平時(shí)的教學(xué)過程中可以抽取時(shí)間來組織學(xué)生進(jìn)行英語讀后續(xù)寫訓(xùn)練，為學(xué)生提供不同類型的題目來進(jìn)行測試，嚴(yán)格按照考試中關(guān)于英語讀后續(xù)寫的要求進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成寫作任務(wù)，另外，老師還可以為學(xué)生安排一定的讀寫訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中能夠抽取足夠的時(shí)間來進(jìn)行練習(xí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生制定適當(dāng)?shù)淖x寫訓(xùn)練計(jì)劃，幫助學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的英語寫作成績。

結(jié)語

綜上所述，在高中階段的英語讀后續(xù)寫教學(xué)過程中，老師一定要結(jié)合教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行針對性的教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到讀寫練習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生要主動(dòng)的進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)突破。

參考文獻(xiàn)：

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