基于核心素養(yǎng)下的初中化學教學研究

王光奎

摘要：對于初中化學學科而言，其對學生的科學技能素養(yǎng)的訓練是十分關鍵，同時也存在一定的理論和學習困難。教師應當充分地結(jié)合每個學生的學習興趣和情況及狀態(tài)等，不斷地提升學科素養(yǎng)，要求我們的教師必須加強對課堂教學手段和方法的深入探索和實踐，更好地開展教學，加強對每個學生綜合能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：初中化學;核心素養(yǎng);教學策略

前言

初中化學是化學研究的一個初級環(huán)節(jié)，也是其培養(yǎng)學生綜合化學核心素養(yǎng)的重要關鍵期?；瘜W的核心素養(yǎng)是我國現(xiàn)代化學領域一個重要的基本素養(yǎng)，主要內(nèi)容包括五個方面：宏觀的識別與微觀分析、改變的觀念和平衡思考、證據(jù)的推理與模型認識、科學的探索和創(chuàng)新意識、科學的態(tài)度和對社會的責任。因此，在我國初中化學的課堂教學中，老師們應該充分地關注到學生未來成長和發(fā)展的真正需要，合理地利用化學這門專業(yè)的教育職能，逐步地培養(yǎng)和提高學生的自我化學核心素養(yǎng)。

一、初中化學教學的核心素質(zhì)

核心素養(yǎng)是時代發(fā)展的要求。初中化學課堂實施核心素養(yǎng)主要具備三個基本前提條件：首先，必須正確地理解，學生和其他學生之間的個體差異不僅反映在他們能夠理解或者認識的能力，而且在思維方式，邏輯思維，愛好等等存在個體性差異的問題，這將給學生帶來不同的影響和障礙。其次，使化學課程發(fā)展成為一門良好的科學，為廣大學生和家長們提供良好舒適的學習條件和環(huán)境，并針對不同階段的學生在掌握化學知識和實踐中出現(xiàn)的問題，提供不同的解決和處理措施，從而有效地改善和提高學生整體成績和能力。最后，從最新的課堂教學觀點角度來看，初中化學課堂對于教師要求是非常嚴格的。教師在課堂上需要給不同類型的學生創(chuàng)設學習情景 ，充分體現(xiàn)了以學生為主體和核心的課堂教學觀。

二、核心素養(yǎng)與生活化教學結(jié)合的意義

（一）助力初中化學教學落實核心素養(yǎng)

化學學科課程標準已經(jīng)明確指出"以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，重視科學、技術與社會的聯(lián)系"，而一個學科的核心科學素養(yǎng)則也就是明確要求學生在不斷學習學科過程中必須能夠培養(yǎng)形成一種完全適合自己的身性技能發(fā)展及適應社會主義經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展所需的一種基本必備的技巧，是科學素養(yǎng)的深層次細化。生活化的課堂教學方式強調(diào)了將理論學習和實際生活有機地結(jié)合在一起來，將學生所學的基礎知識合理地靈活運用在學到生活實踐過程中的一些問題中去，這與我們學生核心文化素養(yǎng)的提升培育教學目標吻合。

（二）改善中學化學教學現(xiàn)狀，推動教學發(fā)展

素質(zhì)教育在目前的我國已經(jīng)開始實施很多年了，也取得了一定的成績，但是多年以來習慣使得化學教學并沒有徹底改變應試教育的模式。核心素養(yǎng)課程的提出主要是我國人民群眾在推行現(xiàn)代化素質(zhì)教育中遇到的問題所做出的改進與回應，但是，許多教師對于教育改革的內(nèi)容理解并不深刻，導致這些改革措施在推行途中違背初衷，沒有達到最好的效果。我們學習化學的初衷，并不是簡單地要求學生能夠系統(tǒng)地掌握有關化學方面的知識，而是如何充分地運用所需要學習知識來處理生活中的問題，生活化的教學思想和方法可以徹底改變我們在課堂上"填鴨式"教學的局面，將課堂還給學生，使課堂教學工作進行得更加順利。

（三）激發(fā)學生學習興趣，促進學生全面發(fā)展

學生從九年級起就開始接觸到了化學，一開始對于化學這門專業(yè)和科目的學習充滿了期待，但是隨著化學知識點的深入，化學知識點越來越多，需要大量記憶和理解，很容易就會引起初中生叛逆心理，認為化學知識枯燥，產(chǎn)生厭學心理，但是初中生仍然有一個明顯的心理特征，就是初中生思維從抽象到邏輯思維逐步向理智型思維過渡。與生活化相結(jié)合，學生可以根據(jù)自己給出的情景做出假設并急于證明，激起學生對化學知識的研究和探索興趣，促進學生的能力提升。

三、學生核心素養(yǎng)培育的有效實施措施

（一）開設多種形式的課堂

傳統(tǒng)課堂的教育一般都是由于教師說，學生聽，不利于培養(yǎng)和提高學生核心素養(yǎng)的長遠發(fā)展。對此老師們可以通過嘗試為學生開設不同類型的課堂，例如：通過翻轉(zhuǎn)課堂，學生們在聽了老師講述的各種化學書本知識后，回來后就可以通過電腦平臺進行自主學習，注重探索自身的發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的技巧和能力：另外還有一些實驗課堂上學習的化學知識都是需要親自動手來進行實驗，奇妙的化學反應也許就會激起學生的興趣：還可以通過嘗試來展示課堂。教師在課堂上進行展示學生自己很難完成的實驗并且在整個過程中向?qū)W生詳細講解原理，而是讓學生自己通過討論得出結(jié)果，這樣更加容易深入人心。

（二）注重培養(yǎng)學生的化學思維

初中化學課堂的教學要更加注重對于學生的化學思想能力的培養(yǎng)，在對化學理論知識的學習之前，我們可以通過設置一個場景引入，利用這種探究性的活動來引導激勵和啟發(fā)學生化學思維，還有就是可以選擇讓我們的學生親手做一個小型的化學實驗。比如中和反應.學習了實驗的過程中，通過學習反應的原理去找到不同物質(zhì)反應之間的聯(lián)系和差異，學生之間也能相互交換思維。

（三）重視信息技術在初中化學教學中的應用

當前網(wǎng)絡信息技術已經(jīng)為教學中做出了巨大的貢獻，許多課程平臺相繼產(chǎn)生，這樣就能夠讓學生更便利的學習。各類化學信息平臺的運行與應用都能夠把化學知識更加生動有效地呈現(xiàn)在廣大學生面前，使得學生所掌握的化學知識信息更直接、形象，所掌握的化學知識量也更加豐富，從而能夠極大地促進對化學學科的核心素養(yǎng)培育。

四、結(jié)語

初中化學的核心素養(yǎng)就應該具備一定的基礎性化學理論知識和化學實踐活動技巧，并且要掌握這些實用性的方法。教師們在進行初中化學教學過程中一定要通過增加實驗的內(nèi)容來激發(fā)和調(diào)動學生的自主性和學習興趣、充分運用一種生活化的教學手段和方法來提高學生的認知能力，促進學生的整體健康成長。

參考文獻：

[1]核心素養(yǎng)背景下初中化學課堂的構建[J].馬春秀.唐山師范學院學報.2020（03）

[2]核心素養(yǎng)下初中化學高效課堂的構建[J].賈小紅.新課程（下）.2019（12）