淺談關(guān)于小班幼兒日常生活行為習(xí)慣培養(yǎng)

劉曼云

摘要：兒童階段是孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。教師需要認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)幼兒的重要性，從而保證教學(xué)的有效性。在小班階段，教師需要以培養(yǎng)其生活自理能力和幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而為培養(yǎng)其良好的生活行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;日常生活;行為習(xí)慣;培養(yǎng)方法

引言：

不同階段的幼兒教師需要為其制定相應(yīng)的發(fā)展計(jì)劃，而小班階段是兒童形成良好的行為習(xí)慣和思想觀念的重要時(shí)期。因此，教師需要了解孩子在每一個(gè)階段的教學(xué)重點(diǎn)，并且教師也應(yīng)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)其綜合能力。教師在對(duì)小班幼兒開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)重視兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，循序漸進(jìn)地促進(jìn)其素養(yǎng)品德的發(fā)展，從而為其綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、以游戲的方式讓幼兒養(yǎng)成良好的餐前洗手習(xí)慣

手通常是身上最容易受到污染的部分，并且由于兒童對(duì)一些事物感到好奇時(shí)都會(huì)用手進(jìn)行觸摸，這種情況會(huì)導(dǎo)致其手上非常容易沾到一些細(xì)菌，若其飯前不洗手，手上的細(xì)菌非常容易隨著幼兒吃飯進(jìn)入到體內(nèi)，使其由于細(xì)菌感染而生病。因此，飯前洗手這個(gè)行為對(duì)于幼兒的健康發(fā)展來說，不僅是一個(gè)良好的生活行為習(xí)慣，也是幫助其保持皮膚干凈、清潔的行為。教師在幫助幼兒學(xué)習(xí)洗手的步驟時(shí)，應(yīng)了解我國(guó)衛(wèi)生部制定的洗手方法和步驟，從而制定相應(yīng)的教學(xué)模式。教師則可以用游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生清潔學(xué)習(xí)洗手的步驟，但在實(shí)際教學(xué)過程中，許多幼兒都會(huì)將袖子打濕。因此，教師需要和孩子們一起洗手，起到示范的作用，教師還可以在教學(xué)的過程中教給兒童一些關(guān)于洗手的兒歌，這能夠讓兒童將洗手當(dāng)做一種趣味活動(dòng)，并且這種游戲化的教學(xué)還可以幫助其養(yǎng)成飯前洗手的好習(xí)慣。

二、利用游戲培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

良好行為習(xí)慣的形成需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣不是短時(shí)間內(nèi)能夠完成的。兒童形成良好的行為習(xí)慣是一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣?dòng)化的過程，而完成這一過程需要教師不斷地、反復(fù)地引導(dǎo)幼兒。在幼兒玩耍完玩具后，玩具通常都會(huì)散落到四處，若教師進(jìn)行整理則需要非常多的時(shí)間，但如果幼兒能夠自覺將玩具放回原位，則會(huì)解決許多麻煩。因此，在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的過程中，教師可以以幼兒喜歡參與游戲的特點(diǎn)為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，對(duì)其行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)化。教師通過這種做游戲的方式不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，還可以使其在非常放松的過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、幼兒良好飲食、進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)

餐前洗手是進(jìn)餐前需做的準(zhǔn)備工作，教師要想讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食進(jìn)餐習(xí)慣首先要學(xué)會(huì)善于觀察每個(gè)孩子的不同，要采取有趣且不同的教學(xué)方法對(duì)幼兒進(jìn)行教育，做到因人而異。由于家庭的環(huán)境影響，有大部分幼兒的飲食習(xí)慣較差，吃飯不專心、東張西望、吃得很慢，并未幼兒之間非常喜歡聊天，在吃飯時(shí)講話也成為了其進(jìn)餐的一件趣事。對(duì)于這種情況，教師應(yīng)設(shè)計(jì)合理的引導(dǎo)方法，可以設(shè)置良好的飲食習(xí)慣的比賽，調(diào)動(dòng)幼兒吃飯的主動(dòng)性，激發(fā)其上進(jìn)心，使其能夠自覺遵守紀(jì)律。

四、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣老師需以身作則，為幼兒做好表率

說教并不是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣最好的方法，而潛移默化的教學(xué)方法、教師的引導(dǎo)、教師及時(shí)的鼓勵(lì)才是最有效的教學(xué)方法。兒童的模仿能力很強(qiáng)，并且可塑性也非常好，其非常習(xí)慣模仿家長(zhǎng)和教師的行為習(xí)慣。對(duì)于幼兒來說，教師的言行舉止最具有參考價(jià)值，其非常喜歡模仿教師在日常生活中的行為，因此，教師需要注意自己在與幼兒相處過程中的說話語氣和行為習(xí)慣，以最高的行為標(biāo)準(zhǔn)要求自己。教師需要認(rèn)識(shí)到以身作則的重要意義，以言傳身教的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀念，形成良好的行為習(xí)慣，為其樹立一個(gè)良好的幫助，這不僅利于兒童良好行為的鞏固，還可以增強(qiáng)其自我認(rèn)同感，對(duì)其未來發(fā)展有著非常重要的意義。

五、培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣家長(zhǎng)的配合不可缺少

培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣需要重視家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)對(duì)孩子放縱的教養(yǎng)方式會(huì)使其事事依賴、懶惰，失去了自我服務(wù)和練習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，教師可以利用家長(zhǎng)早、晚接送孩子的機(jī)會(huì)，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的具體要求，初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習(xí)慣等，讓家長(zhǎng)在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習(xí)慣。家長(zhǎng)能夠配合幼兒園對(duì)兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)能夠使兒童產(chǎn)生良好、穩(wěn)定的思想。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要進(jìn)行持久的訓(xùn)練，教師不要指望好習(xí)慣會(huì)在一時(shí)養(yǎng)成，要對(duì)孩子進(jìn)行反復(fù)耐心的教育，要允許孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而使其能夠更順利地形成良好的行為習(xí)慣。

結(jié)束語：

綜上所述，教師需要重視幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，以科學(xué)、合理的教學(xué)方法幫助兒童形成良好的行為習(xí)慣。

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