自主創(chuàng)新研學(xué)，養(yǎng)成必備品格

孫晶晶

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念下，課堂不再是教師一個(gè)人的舞臺，而是應(yīng)以學(xué)生為主教師為輔，真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)到知識并且養(yǎng)成必要的品格。要讓學(xué)生從“要我學(xué)”的觀念轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)也會使知識變得簡單。因此，教師要培養(yǎng)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的品格和勇于創(chuàng)新的品格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);必備品格;積極主動(dòng);勇于創(chuàng)新

引言：

在小學(xué)課業(yè)并不繁忙的情況下，數(shù)學(xué)這門學(xué)科帶給小學(xué)生的焦慮是最大的，他們都會覺得數(shù)學(xué)非常的難以理解，越難就越不想學(xué)，也就越焦慮。這種情況不僅影響了他們的身心健康，還阻礙著學(xué)校的教學(xué)工作，使教學(xué)效率無法得到提高。因此，教師的首要任務(wù)是要培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，讓他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。這就要求教師要在課堂中增加學(xué)生們感興趣的活動(dòng)，從而喚起他們對數(shù)學(xué)的熱愛。

一、激發(fā)童趣，引起興趣

學(xué)生厭學(xué)的重要原因是被迫學(xué)習(xí)，當(dāng)他們還未對此學(xué)科有興趣時(shí)，就被要求必須要去努力學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致他們可能會有反感心理，因此對他們的引導(dǎo)不能操之過急。教師應(yīng)充分挖掘教材，將教材中的枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成有趣的展現(xiàn)形式。一味枯燥的對內(nèi)容進(jìn)行講解，對于專注力并不集中的小學(xué)生們，是無法認(rèn)真聽講的，教師可以將教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)研究，善于利用故事圖片或多媒體，將它們?nèi)谌肷顚?shí)例進(jìn)行講解。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)六年級上的長方體和正方體時(shí)，教師可以先問他們知不知道什么是長方體或者是正方體，而作為六年級的學(xué)生，他們大多數(shù)都應(yīng)該知道這個(gè)問題，因此，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好可打開的長方體和正方體，并且還要準(zhǔn)備一些同學(xué)們平時(shí)可以看到的長方體和正方體，例如餅干盒，粉筆盒，故事書等等生活中經(jīng)常出現(xiàn)的物品。這些經(jīng)常出現(xiàn)的物品可以使他們對長方體和正方體的了解更加深刻，為每個(gè)同學(xué)都發(fā)一個(gè)長方體和正方體，并且問他們從不同的角度觀察一個(gè)長方體，最多可以同時(shí)看到幾個(gè)面，這個(gè)問題可能會有很多個(gè)不同的答案，無論答案對錯(cuò)與否，教師都應(yīng)鼓勵(lì)他們，不能打消他們對學(xué)習(xí)的興趣。還可以讓他們自己動(dòng)手做一個(gè)長方體，并且自己折好驗(yàn)證，當(dāng)他們成功折好后，一定會有很大的成就感，從而對數(shù)學(xué)的興趣也就愈發(fā)高漲。

二、組織比賽，主動(dòng)學(xué)習(xí)

比賽是能最快讓他們集中注意力的方式，以團(tuán)隊(duì)參加比比賽效果會比個(gè)人更加好，因?yàn)樗麄儠榱藞F(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)更加努力，因此，教師應(yīng)合理地舉辦小組比賽，以至于同學(xué)們可以更加認(rèn)真地對待數(shù)學(xué)。

例如：在學(xué)習(xí)枯燥無味的分?jǐn)?shù)乘除法時(shí)，學(xué)會了基本概念，知道了怎么做題，剩下的就是重復(fù)練習(xí)，而一位重復(fù)做同樣的事情是非常無聊的，如果直接讓他們每人做30道分?jǐn)?shù)乘除法，他們一定是不愿意的。這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)，只能讓他們對數(shù)學(xué)越來越?jīng)]有興趣，因此，這種情況教師可以組織比賽，可以設(shè)為十人一小組，每個(gè)小組進(jìn)行比賽，比賽內(nèi)容為哪個(gè)小組可以先做對100道題就可以奪得紅旗并且獲得勝利。這樣的形式不僅培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能使他們注意力集中的完成任務(wù)。當(dāng)比賽結(jié)束后，教師應(yīng)為取得勝利的小組頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，剩下的小組也應(yīng)給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力下次取得勝利。

三、勇于創(chuàng)新，取得成就

沒有勇于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的人，就沒有社會的發(fā)展進(jìn)步，因此，要培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的學(xué)生，要培養(yǎng)他們有良好的思維習(xí)慣和思維方式，小孩子的想法都是天馬行空的，他們有很多不同的想法，因此在培養(yǎng)他們的時(shí)候，不能將他們的思維束縛住，而是應(yīng)該給他們完全的自由去思考問題。要培養(yǎng)學(xué)生的勇于創(chuàng)新能力，就應(yīng)培養(yǎng)他們的兩項(xiàng)專項(xiàng)思維能力：第一是聚斂思維，只遵循求知法則解決問題，從而獲得答案的思維方式。第二是擴(kuò)散思維，指不局限于為一求知法則解決問題而隨機(jī)應(yīng)變，從不同角度思考的思維方式。

例如：在學(xué)習(xí)解決問題的策略時(shí)，解決問題的方法非常多，教師只應(yīng)將問題給出，然后讓同學(xué)們用自己的方法回答問題，先不要將答案公布，也不要講解任何一個(gè)方法，只需要將問題完全交給同學(xué)們，讓他們獨(dú)立思考最終將問題回答出來。當(dāng)同學(xué)們獨(dú)立將問題解答出來時(shí)，他們會有很大的成就感，并且也會更加相信自己可以將數(shù)學(xué)問題解決的很好，也就會對數(shù)學(xué)更加有興趣了。

四、彼此分享，共同進(jìn)步

教師在教學(xué)過程中是一個(gè)引導(dǎo)者而不是掌控者，因此對待學(xué)生應(yīng)該是真誠的并且真實(shí)的，只有讓同學(xué)們感受到教師對他們真實(shí)的感情，他們也會更加愿意學(xué)習(xí)，更加相信老師。一個(gè)人的學(xué)習(xí)和進(jìn)步是快樂的，全班一起努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步是成倍的快樂，因此，教師不應(yīng)放棄任何一名同學(xué)，要讓所有的孩子都共同進(jìn)步。老師還要告訴他們，他們是一個(gè)整體，要互相幫助，共同進(jìn)步。

例如：在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算前，可以在黑板上先出一道題目，雖然沒學(xué)過混合運(yùn)算，但這四則運(yùn)算都是曾經(jīng)學(xué)過的，題目對于他們并不會特別難。教師在上課之前可以讓同學(xué)們互相交流自己的想法，然后小組派代表匯報(bào)共同學(xué)習(xí)成果，再由其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和更正。這節(jié)課教師作為一名傾聽者，傾聽著孩子們天馬行空的想法和他們的智慧，可以發(fā)現(xiàn)小組間的討論的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)高于一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。這樣小組間互相分享，不僅可以共同進(jìn)步，還可以培養(yǎng)他們的合作能力。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度，將主動(dòng)權(quán)歸還到學(xué)生手中，讓他們真正的享受數(shù)學(xué)帶給他們的樂趣和成就感，從而使他們能夠真正的熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣數(shù)學(xué)課堂也就變得更加和諧有趣。數(shù)學(xué)品格是包括數(shù)學(xué)思想方法在內(nèi)的一切數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)精神實(shí)體。在數(shù)學(xué)教育中，只有關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)品格的涵育，才能讓學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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江蘇省射陽縣海通小學(xué) 224300