初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透

謝魁

摘要：隨著我國數(shù)學(xué)教育在新課程背景下不斷的發(fā)展和更新，現(xiàn)階段教育行業(yè)和教育者們越來越注重數(shù)學(xué)學(xué)科中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的激發(fā)，并且數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念也曾明確的表述：數(shù)學(xué)思維的激發(fā)能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)且更容易使其愛上數(shù)學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生從以往“不想學(xué)習(xí)”的思想逐漸變化為“想學(xué)習(xí)”的思想，進(jìn)一步讓其愿意主動且積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科。因此，教師一定要注意利用有趣且具有激發(fā)性的教學(xué)模式讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維可以更好的在課堂中得到全面的開拓，進(jìn)一步讓數(shù)學(xué)思想的優(yōu)勢可以在此基礎(chǔ)上得到更好的滲透。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想;初中數(shù)學(xué);滲透策略

引言：

數(shù)學(xué)思想是從數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容中提煉出來的精髓，是將知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，對學(xué)生應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力有著非常重要的影響，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常有幫助。由于教師長期受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，有時在教學(xué)中無法對數(shù)學(xué)思維的滲透引起重視，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，使其不能夠全面且良好的完成數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，初中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該清醒地認(rèn)識到數(shù)學(xué)思想的重要程度，結(jié)合有效且先進(jìn)的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使其數(shù)學(xué)思維意識可以在此基礎(chǔ)中得到開發(fā)，進(jìn)而為學(xué)生在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路中奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、在數(shù)學(xué)文化中滲透數(shù)學(xué)思想，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思想意識得到激發(fā)

數(shù)學(xué)知識主要是由各類概念、性質(zhì)、法則、公式等多方面構(gòu)成，但是數(shù)學(xué)學(xué)科并不是單純的指這些內(nèi)容，數(shù)學(xué)學(xué)科還包含且涉及了很多的數(shù)學(xué)思想和方法，并且數(shù)學(xué)文化博大精深，而且還經(jīng)歷了悠久歷史的打磨，其中蘊(yùn)藏的知識文化更是很多，所以要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科，那么數(shù)學(xué)思想的激發(fā)是必不可少的。由此，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過將數(shù)學(xué)文化中一些優(yōu)秀的歷史故事或人物進(jìn)行引入，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，進(jìn)而吸引學(xué)生的視線和注意力，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到提升，從而有效的激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，使數(shù)學(xué)思想能夠在浩瀚的數(shù)學(xué)文化中得到滲透。

二、在課堂問題中滲透數(shù)學(xué)思想，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思想可以得到開拓

經(jīng)研究證明：課堂問題的提出能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識得到全面的開拓，并且有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的發(fā)散，從而使學(xué)生的思考能力和邏輯思維能力得到有效的加強(qiáng)，進(jìn)而使學(xué)生更愿意主動的去挖掘教材中隱藏的有趣知識，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意識和興趣，對學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想具有良好且積極的作用。由此在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以利用有效且具有啟發(fā)性的問題進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以帶著問題去探究知識，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思想可以在此基礎(chǔ)上得到全面的拓展，從而進(jìn)一步加快數(shù)學(xué)思想教育在課堂中的發(fā)展進(jìn)程。但是，教師選取的問題一定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能太難也不能太簡單，不然很容易出現(xiàn)學(xué)生不會做或者不認(rèn)真做題的情況，所以在此過程中，教師一定要和學(xué)生進(jìn)行全面的交流和溝通，并在交流中準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，在選擇問題時才能更加符合學(xué)生“內(nèi)心”所需的問題，進(jìn)而使其數(shù)學(xué)思想才能在此基礎(chǔ)上得到有效的激發(fā)，使其學(xué)習(xí)水平和解決問題的能力也可以得到有效強(qiáng)化。

例如：在學(xué)習(xí)《整數(shù)的乘法》這一節(jié)課時，在之前的課程中學(xué)生們就都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了整數(shù)的加減運算。因此，在這一節(jié)課中，教師可以先通過復(fù)習(xí)之前的數(shù)學(xué)知識引入與整數(shù)的乘法這一章節(jié)相關(guān)的問題，這樣既能夠在復(fù)習(xí)的過程中了解到學(xué)生對整數(shù)的加減運算掌握的情況，又能夠引起學(xué)生對整數(shù)的乘法的興趣。如此一來，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，老師不僅能夠更好的帶入該知識，還能讓學(xué)生的思想得到很好的開拓，是目前在課堂中有效滲透相關(guān)數(shù)學(xué)思想的方式，能夠使學(xué)生更好的在課堂中學(xué)習(xí)整數(shù)的乘法知識。

三、利用多媒體設(shè)備滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思想可以有效提高

隨著我國信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)水平不斷的發(fā)展，現(xiàn)階段多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)逐漸融入于教育行業(yè)中。而多媒體設(shè)備具有清晰、形象、有趣的優(yōu)勢，有效的在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行利用不僅能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還可以改變學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂“枯燥乏味”、“難懂復(fù)雜”、“抽象無趣”的認(rèn)知，進(jìn)而使學(xué)生能夠更加容易且形象的了解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時便能夠更加的專注和認(rèn)真。因此，教師在教學(xué)中就可以通過利用多媒體教學(xué)設(shè)備的多樣化優(yōu)勢將學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和數(shù)學(xué)思想有效的在課堂中得到體現(xiàn)，進(jìn)而為學(xué)生的日后的學(xué)習(xí)道路奠定良好且堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)思想并不是一日就可促成的，它還需要教師不斷的努力和完善，通過利用新穎且綜合的教學(xué)模式將學(xué)生的數(shù)學(xué)思想意識在此過程中得到有效的激發(fā)，繼而再通過多媒體教學(xué)手段的各類特點，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思想得到全面且良好的提高，為日后推動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供堅定的基石，同時數(shù)學(xué)思想的增長還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到全面的提升，進(jìn)而有效推動我國數(shù)學(xué)學(xué)科在新時代背景下的教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]樸昌虎.淺談如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想[J].中國校外教育，2011（22）：91.

[2]龔高國.新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)思想滲透問題研究[J].新課程（教研），2011（07）：17.

[3]楊艷麗.數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透探究[J].教育實踐與研究（B），2011（05）：53-55.

遼寧省實驗中學(xué)分校 110148