合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)課中的有效運用

陳雪榮

摘要：小學(xué)理科課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展作為最終目標(biāo)。這就要求教師通過師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作，充分利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。 ，使學(xué)生可以在幸福中學(xué)習(xí)知識，并在實踐中豐富他們的識字能力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)不僅意味著安排小組坐在一起以共同完成一項任務(wù)。它要求教師了解小組活動過程的各個方面，尤其是要結(jié)合科學(xué)學(xué)科的特點給予認(rèn)真的關(guān)注和反思。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)科學(xué);有效利用

學(xué)習(xí)自然科學(xué)需要認(rèn)真思考和仔細(xì)觀察。在基礎(chǔ)科學(xué)教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生在自由，開放，寬容的學(xué)習(xí)氛圍中對所學(xué)知識進(jìn)行全面討論和探索。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已逐漸暴露出小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的許多弊端。小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果具有明顯的作用。

一、小組合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意的問題

隨著小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的不斷普及，我們也發(fā)現(xiàn)了一些教師在課堂教學(xué)中存在的問題。例如，一些老師在課堂紀(jì)律的控制上苦苦掙扎，而小學(xué)生在討論會中很容易失去對課堂紀(jì)律的控制;有的教師過分注重課堂實驗的結(jié)果，對實驗過程中學(xué)生的鍛煉和研究不重視，影響了學(xué)生的參與熱情。一些老師忽略了學(xué)生在集體合作學(xué)習(xí)中的個性化訓(xùn)練，而對于個別學(xué)生，非常規(guī)的思想沒有及時被發(fā)現(xiàn)和鼓勵，從而影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在以后的教學(xué)工作中，我們應(yīng)該把這些問題作為警告。只有積極改進(jìn)和探索新的改革方式，才能更好地實施小學(xué)科學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。

二、小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實踐中的具體應(yīng)用

1.教師要做好課前準(zhǔn)備，營造良好的課堂氛圍

對于小學(xué)生來說，如何迅速將注意力集中在課堂上是每位小老師的頭疼。小學(xué)生正處在一個充滿生機(jī)和好奇的時代。他們對新事物非常敏感，但是對枯燥而嚴(yán)肅的課堂教學(xué)卻很難引起他們的興趣。作為基礎(chǔ)科學(xué)課的老師，我們必須充分利用小學(xué)生的特點和理科課程的特點，并為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。

使用情境教學(xué)可以使學(xué)生在短時間內(nèi)進(jìn)入教學(xué)情境。例如，當(dāng)研究“生活中的靜態(tài)現(xiàn)象”時，教師可以準(zhǔn)備一些氣球，并利用摩擦力將氣球固定在黑板上。當(dāng)學(xué)生看到它時，他們會激發(fā)好奇心，激發(fā)好奇心，并激發(fā)他們所學(xué)的知識。

2.根據(jù)學(xué)生的特點和個性特點，對他們進(jìn)行科學(xué)分組

在小學(xué)科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)過程中，最重要的環(huán)節(jié)是如何進(jìn)行科學(xué)分組。作為合格的小學(xué)科學(xué)老師，您必須對整個課堂的各種情況有全面的了解。每個學(xué)生都有不同的性格特征和學(xué)習(xí)偏好。教師必須根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行合理分配。每個小組都有不同的職位，教師還應(yīng)根據(jù)職位的需要安排學(xué)生的配對。例如，實驗記錄員應(yīng)安排一些思想認(rèn)真的學(xué)生，實驗操作員應(yīng)安排一些好奇心強(qiáng)且動手能力強(qiáng)的學(xué)生。簡而言之，要充分利用學(xué)生的有利條件，避免缺點，合理安排合作團(tuán)體。

3.充分把握課程內(nèi)容，合理安排合作項目

上課前，教師必須對教學(xué)內(nèi)容有全面的了解。這里提到的精通不僅限于課前準(zhǔn)備活動，還要求教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確掌握課程進(jìn)度，并在課堂上準(zhǔn)確掌握課堂的節(jié)奏。

4.善于運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行多元化教學(xué)

小學(xué)科學(xué)課程主要以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)。分組教學(xué)時，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)實驗設(shè)施，并幫助學(xué)生盡可能地利用周圍的工具和教具完成實驗活動。例如，在“成為指南針”的教學(xué)活動中，許多學(xué)生仍然無法完全理解小磁針的使用。通過學(xué)生之間的持續(xù)不斷的激烈討論，教師可以安排學(xué)生討論小組生活中隨處可見的磁極現(xiàn)象，使學(xué)生對磁鐵的應(yīng)用有更清晰的了解。同時，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)施演示磁鐵的自然活動，可以使學(xué)生充分理解自然科學(xué)的魅力。

5.建立完善的評估機(jī)制，客觀，全面地評估每位學(xué)生

對于小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，最重要的是建立一個客觀而全面的評估機(jī)制。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，使教學(xué)工作偏頗，不能合理地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。隨著時代的進(jìn)步，必須改革小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中對學(xué)生的評價。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對課堂的參與和討論的思想做出判斷，對一些提出了創(chuàng)新思想的學(xué)生要給予表揚和鼓勵。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維，提高教學(xué)效果。

小組合作學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一項新的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)。當(dāng)今，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育必須順應(yīng)時代潮流，及時應(yīng)對新的教育環(huán)境。基礎(chǔ)科學(xué)課程可能只是兒童的一門普通課程，但是對于一個國家而言，這是為該國未來培養(yǎng)新型科研人才的搖籃。做好基礎(chǔ)科學(xué)課程的教學(xué)工作，需要做的每一件事。小學(xué)科學(xué)教師的辛勤工作和探索，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力，為祖國的未來而努力。

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云南省德宏州盈江縣第一小學(xué) 679300