新高考體系下如何調(diào)整歷史教學(xué)

蘇學(xué)禹

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)改革，高考在新形勢(shì)的背景下也作出了一定的調(diào)整。為了能符合新高考體系的教學(xué)要求，教師必須要將教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。歷史課程是高中階段非常特殊的一門(mén)學(xué)科，教師在開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅能提高學(xué)生在考試時(shí)的成績(jī)，還能通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。雖然歷史課程在高中階段非常重要，但在實(shí)際教學(xué)中依然存在著許多的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)的效率一直得不到提升。本文針對(duì)高中階段歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入研究，并提出了一些調(diào)整策略，旨在新高考體系下通過(guò)調(diào)整措施提高歷史教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：新高考;歷史教學(xué);調(diào)整策略

引言

我國(guó)是一個(gè)擁有五千年歷史文化的泱泱大國(guó)。歷史作為一門(mén)藝術(shù)，不僅代表著已經(jīng)流失掉的歲月，這其中包含的文化至今都讓人受益匪淺。歷史課程作為高中階段的一門(mén)科目，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)產(chǎn)生影響，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也是非常重要的。

一、歷史教學(xué)在高中階段中存在的問(wèn)題及分析

1.學(xué)生方面出現(xiàn)的問(wèn)題

學(xué)生在進(jìn)入初中階段后就已經(jīng)增加了歷史科目。很多學(xué)生由于對(duì)歷史課程沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的了解，總是認(rèn)為歷史課程都比較死板，教師在講課過(guò)程中涉及到了歷史事件或者是發(fā)生時(shí)間，都需要通過(guò)死記硬背的方式掌握。這種固有的思維方式使很多學(xué)生對(duì)歷史課程產(chǎn)生了恐懼心理。進(jìn)入高中階段后，歷史科目的教學(xué)內(nèi)容明顯增加，很多學(xué)生由于背誦能力不夠強(qiáng)，漸漸的就會(huì)降低對(duì)歷史的興趣，久而久之，就會(huì)在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中產(chǎn)生厭煩心理。

2.教師方面出現(xiàn)的問(wèn)題

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師在課堂上都擁有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，這樣就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常被動(dòng)。進(jìn)入高中階段后，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力日漸增加，教師為了能讓學(xué)生在考試中取得好的成績(jī)，就會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)放在理論知識(shí)上，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法將直接影響到教學(xué)的效率。學(xué)生一直處在比較被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不僅思維能力和創(chuàng)新能力受到限制，甚至還會(huì)影響到以后的發(fā)展。[1]

不論哪個(gè)階段的歷史課程在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都需要教師將教材知識(shí)點(diǎn)和背景事件相結(jié)合，這樣才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而不是只靠教材的理論知識(shí)就可以。教師在進(jìn)行備課時(shí)，要將與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的背景文化融入到教學(xué)中，從更加專業(yè)的教學(xué)角度出發(fā)，才能有效的提高教學(xué)效率。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師都將教學(xué)目標(biāo)放在提高學(xué)生高考成績(jī)上，使教學(xué)目標(biāo)偏離了新高考體系的教學(xué)任務(wù)，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常不利的。

二、新高考體系下歷史教學(xué)的調(diào)整策略

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

新高考的理念提出以后，對(duì)于高中階段的歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一種全新的挑戰(zhàn)。為了能讓教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，將教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能從根本意義上提升教學(xué)的質(zhì)量。與傳統(tǒng)高考相比，高中階段的歷史課程已經(jīng)從原本的必修課程轉(zhuǎn)變成了選修課程。傳統(tǒng)高考時(shí)，歷史是文科學(xué)生的必選科目，隨著高考的改革，卻成了學(xué)生自主選擇的科目，導(dǎo)致學(xué)習(xí)歷史科目的人數(shù)越來(lái)越少。同時(shí)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)影響，很多家長(zhǎng)也會(huì)認(rèn)為，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了“數(shù)理化”，才能走遍天下都不怕，隨著學(xué)習(xí)歷史科目的學(xué)生越來(lái)越少，歷史教學(xué)迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

因此，為了能讓歷史課程的教學(xué)現(xiàn)狀得到改善，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，將先進(jìn)的教學(xué)方法引入到教學(xué)中，通過(guò)多元化的教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，這樣才能使歷史的教學(xué)效率得到提升。與此同時(shí)，教師還可以樹(shù)立積極向上的教學(xué)觀念，在教學(xué)中要不斷的將弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化當(dāng)做自己的責(zé)任，這樣才能讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)構(gòu)建自己的歷史基礎(chǔ)體系。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是一個(gè)人最好的老師”。學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)哪個(gè)科目，最主要的就是要有學(xué)習(xí)興趣。高考體系提出改革以后，歷史科目成了劣勢(shì)課程，教師只有將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念摒棄，豐富教學(xué)內(nèi)容，才能提高歷史課程的競(jìng)爭(zhēng)力。隨著我國(guó)科技的飛速發(fā)展，只有新鮮事物和高科技才能吸引現(xiàn)代學(xué)生的注意力，高中的歷史課程非常枯燥，很多教師在實(shí)際教學(xué)中還會(huì)按照教材內(nèi)容照本宣科，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生了厭煩心理。為了能讓學(xué)生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師必須要將教學(xué)方法進(jìn)行改革，將多元化的教學(xué)方法引入到課堂中，豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師在開(kāi)展關(guān)于中國(guó)古代史的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我國(guó)不論在哪個(gè)朝代上，都有自己與眾不同的特點(diǎn)，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，設(shè)計(jì)成視頻或者圖片，在通過(guò)多媒體設(shè)備在課堂上呈現(xiàn)，教師通過(guò)這種教學(xué)方法將原本枯燥的理論知識(shí)更加直觀的呈現(xiàn)在課堂上，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還通過(guò)圖文結(jié)合的方式加深了學(xué)生對(duì)中國(guó)古代史的理解。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間看一些關(guān)于古代史的紀(jì)錄片，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)的探索來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)

總而言之，新高考體系推出以后，學(xué)習(xí)歷史的人數(shù)越來(lái)越少，為了能讓這種現(xiàn)狀得到改善，教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能將我國(guó)的歷史文化發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐勇，沈智，張了了，李支軍，岳素蘭，廖中華.新高考改革背景下高中教學(xué)管理面臨的幾大難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)措施[J].重慶與世界，2018（14）：43-44.

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