淺談如何進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園德育

周彩麗

摘 要：良好的德育可以幫助幼兒養(yǎng)成健康的衛(wèi)生習(xí)慣、懂文明講禮貌、培養(yǎng)正確的思想價(jià)值觀念。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》細(xì)則中明確提出了從小班至大班在禮貌教育上有了不同層次的要求。但在現(xiàn)代家庭中，獨(dú)生子女較多，存在的問(wèn)題也非常多，幼兒出現(xiàn)嬌生慣養(yǎng)、抗挫能力差、攻擊行為多等問(wèn)題。所以，如何進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒德育成為啟蒙教育的重要研究課題。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育;方法

自古以來(lái)，我國(guó)就有禮儀之邦的美稱，禮貌待人是我們的傳統(tǒng)美德和民族文化。著名教育學(xué)家洛克曾說(shuō)過(guò)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣?！敝v文明、懂禮貌是良好的道德行為，幼兒階段接受良好的德育是最佳時(shí)期。所以，幼兒園進(jìn)一步加強(qiáng)德育對(duì)幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展有著重要作用，為今后成長(zhǎng)、發(fā)展埋下希望的種子。

一、幼兒園加強(qiáng)德育的重要作用

（一）促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

幼兒的發(fā)展包括智力、品德、身體、性格，其過(guò)程中性格和品德發(fā)展有重要意義，良好的性格、品德能夠促進(jìn)全面發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，智力發(fā)展并非根本要素，良好的品質(zhì)和性格才是不可或缺的。首先是誠(chéng)實(shí)守信的品德。其次是自我管理能力。再次是堅(jiān)持不懈的精神。最后是開朗豁達(dá)的性格。幼兒階段是養(yǎng)成良好品行的重要階段，因此幼兒園的有必要開展德育[1]。

（二）促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)程

幼兒園德育可以引導(dǎo)幼兒更早地分辨美丑善惡，從而摒棄丑惡行為，在受到一些外部環(huán)境或事物影響時(shí)可以主動(dòng)面對(duì)、樂觀看待，減少社會(huì)問(wèn)題兒童發(fā)生率，即社會(huì)化進(jìn)程。

二、幼兒園德育現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)德育認(rèn)識(shí)沒有達(dá)到統(tǒng)一高度

我國(guó)作為一個(gè)文明古國(guó)，倫理道德是重要內(nèi)容。但目前，德育出現(xiàn)隱性化特點(diǎn)，使幼兒園德育缺少重視。據(jù)調(diào)查，僅少數(shù)教師能夠深刻且全面地認(rèn)識(shí)德育的重要作用，重視德育的理論探究。仍然有部分教師對(duì)德育停滯于淺表性認(rèn)識(shí)，日?；顒?dòng)中僅是單一的思想品德引導(dǎo)。

（二）德育缺乏主體地位

幼兒園德育提倡教師結(jié)合幼兒思想意識(shí)展開道德、品質(zhì)方面的教育，幼兒在活動(dòng)中就會(huì)產(chǎn)生積極的認(rèn)識(shí)。這并非單純意義上的道德知識(shí)灌輸和行為訓(xùn)練，而是結(jié)合幼兒內(nèi)心展開心靈自主活動(dòng)，是幼兒發(fā)展中主體性的表現(xiàn)。

三、幼兒園進(jìn)一步加強(qiáng)德育的方法

（一）樹立榜樣，提高幼兒德育認(rèn)識(shí)

現(xiàn)如今，不同幼兒之間道德品質(zhì)差異顯著，道德行為存在不穩(wěn)定性，其行為目的容易受到影響[2]。一方面幼兒喜歡模仿，故教師可以借助榜樣的力量使其模仿養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如，幼兒不喜歡洗手、挑食、隨手亂扔垃圾等。為此，教師要以身作則或者將養(yǎng)成洗手習(xí)慣、不挑食的幼兒樹立為榜樣，拍照并放在教室一角，對(duì)這種行為表?yè)P(yáng)和肯定，發(fā)放獎(jiǎng)品。同時(shí)，鼓勵(lì)其他幼兒也要效仿學(xué)習(xí)，使其知道洗手是一種健康的行為，在日常生活中要勤洗手、不挑食、不亂扔垃圾的好習(xí)慣。另一方面，教師在幼兒心中是值得尊敬的，故教師要嚴(yán)于律己，時(shí)刻注意的自己的言行舉止，這樣才可以給幼兒樹立良好的效仿榜樣。

（二）組織游戲活動(dòng)

以游戲的方式進(jìn)行德育可以更好地達(dá)到寓教于樂的效果，也便于幼兒更好地理解德育知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)《燭光里的媽媽》這首歌時(shí)，可以組織歌唱競(jìng)賽。教師向幼兒講述媽媽的辛苦和不易，鼓勵(lì)在放學(xué)后幫媽媽做家務(wù)、洗腳等?；蛘咴谀赣H節(jié)的時(shí)候，帶領(lǐng)幼兒做賀卡，每名幼兒用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。此外，也可以通過(guò)游戲的方式讓幼兒懂得互敬互愛、尊老愛幼的道理。例如，設(shè)計(jì)找朋友的游戲使其學(xué)會(huì)同伴之間要相互幫助，學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)互助、和諧友愛的道德品質(zhì)[3]。

（三）強(qiáng)化幼兒園日常德育

在幼兒的日?；顒?dòng)中會(huì)接觸到很多德育的機(jī)會(huì)。幼兒園在組織活動(dòng)時(shí)要結(jié)合幼兒的日常生活進(jìn)行德育的滲透，同時(shí)要研究如何更貼近學(xué)生實(shí)際和生活的教育模式。如在和幼兒的交流中，教師要運(yùn)用文明用語(yǔ)，有意識(shí)地進(jìn)行文明禮貌的引導(dǎo)，對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響;在操場(chǎng)上活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生如何排好隊(duì)，和身邊的小朋友友好相處，同時(shí)引入交通規(guī)則，形成良好的遵守交通的習(xí)慣;在過(guò)某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，給幼兒灌輸傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀，要尊敬父母、尊敬長(zhǎng)輩、熱愛祖國(guó)等。日常德育的開展往往能夠在無(wú)形之中培養(yǎng)幼兒的德育觀。

在日常生活中開展德育，需要合理利用相關(guān)素材，對(duì)某些內(nèi)容的糟粕進(jìn)行摒棄。隨著社會(huì)的發(fā)展，很多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，教師在運(yùn)用傳統(tǒng)文化時(shí)，需要結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)背景和接受能力，避免出現(xiàn)過(guò)度教育的情況。

（四）開展專題教育，完善德育內(nèi)涵

將傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)）與德育相融合，讓幼兒在學(xué)習(xí)中弘揚(yáng)發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，感受中華文化的神奇魅力和民族自豪感，豐富德育內(nèi)涵。例如，在教室中掛上有中國(guó)特色的燈籠、剪紙、十二生肖圖等，在墻角擺放瓷器、盆景等，給幼兒身臨其境的氛圍，在引導(dǎo)中了解中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感。或者將幼兒感興趣的內(nèi)容融入教學(xué)中，如傳統(tǒng)工藝、音樂、民間故事等，讓幼兒得到熏陶。

綜上分析，幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)才能培養(yǎng)出全面的人才。樹木只有根深才能枝繁葉茂至開花結(jié)果。因此，幼兒園德育要從幼兒階段埋下種子，最終才能萌芽長(zhǎng)成茁壯的大樹。此外，還要教師立足于多方面、全過(guò)程展開德育，如游戲活動(dòng)、民族節(jié)日和德育融合、專題教育等，才能達(dá)到理想的德育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談加強(qiáng)幼兒園德育的策略[J].新一代（理論版），2019（12）：46.

[2]劉偉紅.淺談信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育的新視角[J].讀與寫（下旬），2019（33）：220.

[3]於洪榮.淺談如何在幼兒園教育中滲透德育活動(dòng)[J].好家長(zhǎng)，2019（31）：190.