談自然資源在幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)中的有效運(yùn)用

陸軼

摘 要：在幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用自然資源，不僅能豐富大班美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，還能創(chuàng)新大班美術(shù)活動(dòng)的形式，也能提升大班美術(shù)活動(dòng)的實(shí)效。尤為重要的是，“應(yīng)時(shí)應(yīng)景”“不拘一格”“腦洞大開”地在幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用自然資源，可以潛移默化、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力，發(fā)展幼兒的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自然資源;幼兒園;大班;美術(shù)活動(dòng);有效作用

從蜻蜓的飛行過程受到啟發(fā)，人類發(fā)明了直升機(jī);從蝙蝠的飛行過程受到啟發(fā)，人類發(fā)明了雷達(dá)聲吶;從青蛙的視覺原理受到啟發(fā)，人類發(fā)明了電子蛙眼……一直以來(lái)，人類從未間斷過向大自然學(xué)習(xí)，大自然是一本真實(shí)、有趣、形象、直觀的教科書。

正因如此，在幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)中，教師要想方設(shè)法、巧妙地運(yùn)用一些自然資源。將自然資源巧妙地運(yùn)用到大班美術(shù)活動(dòng)中，不僅能豐富大班美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，還能引領(lǐng)、啟迪、鼓勵(lì)大班幼兒向生活學(xué)習(xí)、向大自然學(xué)習(xí)。下面筆者將主要圍繞自然資源在幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)中的有效運(yùn)用談一些獨(dú)到的見解。

一、“應(yīng)時(shí)應(yīng)景”地運(yùn)用

冬去春來(lái)、夏走秋至，四季更替是大自然亙古不變的變化規(guī)律。隨著四季的更替，大自然中的各種自然資源也在悄然發(fā)生著各種變化。于幼兒教師而言，在大班美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用自然資源，一定要做到“應(yīng)時(shí)應(yīng)景”，即在不同的季節(jié)、運(yùn)用不同的自然資源豐富幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，創(chuàng)新幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)的形式，提升幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)的實(shí)效。

例如，在秋天來(lái)臨時(shí)，顏色各異的樹葉、琳瑯滿目的蔬果等自然資源，都可以成為幼兒美術(shù)活動(dòng)中有趣、實(shí)用的活動(dòng)素材。首先，教師可以鼓勵(lì)幼兒在節(jié)假日或與父母、或與兄弟姐妹、或與爺爺、奶奶一起去郊游。在郊游過程中，不僅要觀察各種樹葉的顏色、形狀，還要采集一些顏色各異、形狀不同的樹葉。之后，帶著這些樹葉參與美術(shù)活動(dòng)。在美術(shù)活動(dòng)中，教師可以指導(dǎo)幼兒用這些樹葉制作一些粘貼畫。一片彎彎的柳葉，在幼兒的粘貼畫中，可能就會(huì)變成一只彎彎的小船、一條彎彎的眉毛、一瞥彎彎的胡須……同樣，在碩果累累的秋天，幼兒教師可以將五顏六色、琳瑯滿目的蔬果作為幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)的素材，讓幼兒在紅紅的蘋果上雕刻一張紅撲撲的笑臉;讓幼兒在綠油油的黃瓜上雕刻一條可愛的毛毛蟲;讓幼兒用一根金黃色的香蕉做一輪明月……

事實(shí)上，將多姿多彩、形形色色、各式各樣的自然資源運(yùn)用到幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)中，不僅有助于豐富幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)的形式，還有助于啟迪大班幼兒向大自然學(xué)習(xí)。

二、“不拘一格”地運(yùn)用

形狀各異、顏色迥異的樹葉，只能用來(lái)做樹葉粘貼畫;各種各樣、五顏六色的蔬果，只能用來(lái)做蔬果拼盤;可愛漂亮、無(wú)憂無(wú)慮的小金魚，只能用來(lái)寫觀察日記……事實(shí)的確如此嗎？顯然不是。在幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用自然資源時(shí)，教師一定要鼓勵(lì)、引領(lǐng)幼兒“不拘一格”地運(yùn)用，絕對(duì)不能讓幼兒形成一種定式思維。一旦幼兒形成定式思維，就會(huì)限制他們的想象力，束縛他們的創(chuàng)新思維。那么，在幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)中，教師究竟應(yīng)如何引領(lǐng)幼兒“不拘一格”地運(yùn)用自然資源呢？

例如，清晰、直觀、具象地利用多媒體課件向大班幼兒展示，在美術(shù)活動(dòng)中“不拘一格”地運(yùn)用自然資源案例，就可以打破幼兒的定勢(shì)思維、放飛幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。當(dāng)幼兒興致勃勃、滿懷期待地帶著自己采集的樹葉參與美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師首先利用多媒體課件向幼兒展示一些主題鮮明、美輪美奐的樹葉粘貼畫，向幼兒展示一些用樹葉做得連衣裙、項(xiàng)鏈、手、胸花、發(fā)飾等。顯而易見，這些樹葉美術(shù)作品正是教師“不拘一格”運(yùn)用樹葉的范例，可以引領(lǐng)、啟迪幼兒在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中“不拘一格”地運(yùn)用自然資源。

三、“腦洞大開”地運(yùn)用

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力，是教師在大班美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用自然資源的根本目的。因此，在幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用自然資源時(shí)，教師可以鼓勵(lì)、引領(lǐng)、指導(dǎo)幼兒“腦洞大開”地運(yùn)用，即讓幼兒充分發(fā)揮自身的想象力，創(chuàng)造性地運(yùn)用自然資源，創(chuàng)作一些新穎的、獨(dú)特的美術(shù)作品。

例如，在利用各種各樣的蔬果資源開展大班美術(shù)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師完全沒有必要告訴幼兒用哪些蔬果去創(chuàng)作什么樣的美術(shù)作品，而應(yīng)完全“放手”，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，用現(xiàn)有的蔬果資源創(chuàng)作美術(shù)作品。幾顆大棗，在幼兒的奇思妙想下，可能會(huì)變成奧特曼的秘密武器;幾片白菜葉，在幼兒的別出心裁中，可能會(huì)變成一片綠油油的森林……

實(shí)踐證明，在幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)中，歸因于每一位幼兒“腦洞大開”地運(yùn)用自然資源，創(chuàng)作美術(shù)作品，所以幼兒的創(chuàng)新思維能力會(huì)得到潛移默化的發(fā)展。與此同時(shí)，幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)也會(huì)變得有序、有趣。

總而言之，在幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用自然資源時(shí)，幼兒教師應(yīng)自始至終做到“應(yīng)時(shí)應(yīng)景”“不拘一格”“腦洞大開”。如此，融入形形色色、琳瑯滿目的自然資源的美術(shù)活動(dòng)，就會(huì)成為孕育幼兒創(chuàng)新思維，發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)的一片良田沃土。

參考文獻(xiàn)：

[1]李眾英，滕洋.淺談自然資源在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（9）.

[2]徐曉燕.淺談自然資源在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)苑教育，2019（12）.