看到習(xí)慣的力量

張晏

摘 要：習(xí)慣養(yǎng)成教育是涵養(yǎng)幼兒思想品德進(jìn)而形成綜合素養(yǎng)的重要途徑，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要抓手。幼兒的可塑性強(qiáng)，并處于人生的初始階段，是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。良好的行為習(xí)慣能讓孩子一生受益。因此，教師需要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展和年齡特點(diǎn)，充分尊重幼兒的意愿，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課程，開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的措施，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒;習(xí)慣;養(yǎng)成課程

一、通過(guò)課程建設(shè)促進(jìn)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成

幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，此時(shí)培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，能為以后的成長(zhǎng)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師可以根據(jù)本班幼兒的身心發(fā)展和年齡特征，創(chuàng)設(shè)符合班級(jí)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成課程。在課程實(shí)施中，教師可以通過(guò)生活環(huán)境、游戲活動(dòng)、家園互動(dòng)、游戲表演、繪本歌謠等方式強(qiáng)化和規(guī)范幼兒的行為。如班級(jí)中經(jīng)常存在浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，為了培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，教師創(chuàng)設(shè)了“光盤(pán)行動(dòng)拍了拍你”的課程，其目的是讓孩子了解節(jié)約糧食的重要性，并愿意遵守和養(yǎng)成節(jié)約糧食的良好習(xí)慣。

二、通過(guò)環(huán)境推動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成課程的開(kāi)展

環(huán)境是孩子的第三位老師。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒發(fā)展?！杯h(huán)境作為一種隱性的教育手段，對(duì)幼兒有著潛移默化的影響，教師應(yīng)將環(huán)境作為課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要因素，善于捕捉環(huán)境中的教育契機(jī)，充分利用環(huán)境資源推進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成的課程建設(shè)。如在課程“光盤(pán)行動(dòng)拍了拍你”的實(shí)施過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)了一面光盤(pán)墻，墻面上貼有每個(gè)孩子的頭像，每個(gè)孩子都有屬于自己的一盞燈，孩子們光盤(pán)后可以點(diǎn)亮屬于自己的燈，幼兒光盤(pán)行動(dòng)的積極性在環(huán)境的幫助下得到了激發(fā)，有效促進(jìn)了幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)了課程的開(kāi)展。

三、通過(guò)教學(xué)推動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成課程的開(kāi)展

教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的途徑之一[1]，它不僅能夠幫助幼兒獲得相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成還有重大作用。社會(huì)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣，語(yǔ)言活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣等。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，決定性因素在孩子身上，只有幼兒真正認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣的重要性，才能自覺(jué)地遵守并養(yǎng)成。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的生活情境，引導(dǎo)幼兒在情境中思考討論，使幼兒獲得真切的感受，引發(fā)情感的共鳴，從而促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成課程的開(kāi)展。如在課程“禮儀小天使”實(shí)施的過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)入園或者購(gòu)物的游戲場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)禮儀的重要性，學(xué)習(xí)待人接物的禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)良好的禮儀習(xí)慣。

四、通過(guò)游戲推動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成課程的開(kāi)展

幼兒是學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體[2]，他們的天性是通過(guò)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師創(chuàng)設(shè)千變?nèi)f化的游戲，就能讓幼兒更加輕松、愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣具有重要意義，教師應(yīng)將游戲作為基本活動(dòng)，寓教于游戲中。在幼兒習(xí)慣形成過(guò)程中，我們要理解和尊重幼兒，重視引導(dǎo)，通過(guò)游戲在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)溝通和交流，幫助孩子健康地表達(dá)自己真實(shí)的情感，真正走進(jìn)孩子的心靈，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成能力。如在課程“疊被子SO EASY”實(shí)施過(guò)程中，孩子們學(xué)習(xí)了疊被子的方法，在生活中愿意獨(dú)立、主動(dòng)地疊被子，在行為習(xí)慣上獲得了一定的進(jìn)步，教師可以開(kāi)展“比一比”的小游戲，讓幼兒進(jìn)行疊被子比賽，教師可以根據(jù)結(jié)果為孩子頒發(fā)獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)品，激發(fā)孩子的興趣，促進(jìn)課程的發(fā)展。

五、通過(guò)家園推動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成課程的開(kāi)展

幼兒園是幼兒社會(huì)化的第一步，也是孩子行為養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。如何培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣是每個(gè)家庭的重要任務(wù)。家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師[3]，父母的言行對(duì)幼兒有著潛移默化的作用，家庭與幼兒園的相輔相成對(duì)幼兒習(xí)慣培養(yǎng)有著獨(dú)特且重大的意義。因此，教師在推進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成課程的過(guò)程中，需要與家長(zhǎng)保持積極、有效的溝通，充分發(fā)揮家園合作的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校教育和家庭教育保持連續(xù)和一致，這對(duì)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成有著事半功倍的效果。如教師根據(jù)班級(jí)幼兒不愛(ài)閱讀、閱讀時(shí)間不長(zhǎng)的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)了課程“快樂(lè)閱讀”，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)閱讀的重要性，怎樣有效地進(jìn)行閱讀并幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師還在小程序中發(fā)布了“21天閱讀打卡活動(dòng)”，通過(guò)親子閱讀，孩子們的閱讀興趣獲得了提升，閱讀的時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)，并且形成了良好的閱讀習(xí)慣。

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在此過(guò)程中，教師要通過(guò)多種方式來(lái)規(guī)范孩子的行為，在習(xí)慣養(yǎng)成的課程建設(shè)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)境、教學(xué)、游戲、家園的教育價(jià)值，合理利用身邊的教育資源，有效推動(dòng)課程的開(kāi)展和幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成。教育貴在堅(jiān)持，幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中具有反復(fù)性，家長(zhǎng)和老師要以寬容和包容的心態(tài)看待幼兒存在的問(wèn)題，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，這樣才能確保幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的一致性、有效性和持久性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳爾佳.淺談教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑[J].都市家教（下半月），2013（9）.

[2]徐暢豪.基于探究式學(xué)習(xí)的榫卯玩具設(shè)計(jì)研究[D].杭州：中國(guó)美術(shù)學(xué)院，2019.

[3]何曉燕.幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題、成因及家庭教育策略研究[J].中外交流，2017（2）：145.