利用工匠器械在體育活動中開展“一物多玩”的探究

曾燕霞

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出幼兒園體育課程的主要目標(biāo)在于激發(fā)兒童參與體育活動的興趣，為此，應(yīng)當(dāng)依據(jù)兒童本身的特點(diǎn)來為其提供富有趣味且別具特色的體育活動。為了使幼兒更加積極地參與體育活動，江門市蓬江幼兒園自2018年9月—2019年8月開展了利用工匠器械在體育活動中開展“一物多玩”的實(shí)踐與探索。在指導(dǎo)開展體育活動的過程中，以“一物多玩”作為活動的重點(diǎn)，充分挖掘器械的教育價值，激發(fā)幼兒的活動興趣、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：幼兒;一物多玩;體育活動

“一物多玩”是指運(yùn)用相同的器材來進(jìn)行不同的體育活動。它重視幼兒的自主探索，從多方面促使幼兒走、跑、跳、平衡、爬等基本動作的練習(xí)及運(yùn)動技能技巧的掌握。

一、開展“一物多玩”體育活動的意義

（一）“一物多玩”可以充分激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 提出幼兒園體育課程的主要目標(biāo)在于激發(fā)兒童參與體育活動的興趣，為此應(yīng)當(dāng)依據(jù)兒童本身的特點(diǎn)來為其提供富有趣味且別具特色的體育活動。在實(shí)際的幼兒體育教學(xué)工作中，由于經(jīng)費(fèi)的原因，我們不能頻繁地更換體育器械，但幼兒重復(fù)玩一種器械時間一長就會表現(xiàn)得沒有興趣，因此，利用一種器械，師生共同創(chuàng)造出多種玩法，則能充分激發(fā)幼兒主動參與到體育活動中。

（二）“一物多玩”促進(jìn)幼兒基本動作的發(fā)展訓(xùn)練

走、跑、跳、鉆爬、投擲等是幼兒的基本動作。在體育活動中促進(jìn)上述基本動作的發(fā)展有利于增強(qiáng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性，這也是體育課程的重要目標(biāo)之一?！耙晃锒嗤妗笨梢砸揽慷鄻踊慕M合方式來將有限的材料進(jìn)行組合，從而對各種不同的動作進(jìn)行訓(xùn)練。

（三）“一物多玩”培養(yǎng)幼兒的合作與交流

“一物多玩”對于活動器械具有開發(fā)性，幼兒可以擺脫傳統(tǒng)的人為束縛，創(chuàng)造性地開展多種玩法。例如，運(yùn)用工匠器械的連接管完成鉆和跳的動作，女孩子們將連接管面對面舉起變成時空隧道，男孩子從中穿過，仿佛完成了重大的任務(wù)，高興地替換著舉圈，女孩子再一個個穿過時空隧道，以此類推完成鉆的動作。接下來變換隊(duì)形，幼兒兩兩面對蹲下，將手中的連接管變成跨欄，另一組幼兒依次跳過跨欄完成跳的動作?；顒油ㄟ^分工與團(tuán)結(jié)合作，變得十分井然有序，不需要教師進(jìn)行過多的言語提示，此次活動不僅是一次愉快的體驗(yàn)，還是合作的體驗(yàn)，幼兒在這種體驗(yàn)的過程中也學(xué)會了合作與交流。

（四）“一物多玩”培養(yǎng)幼兒戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)

“一物多玩”可以幫助兒童養(yǎng)成勇于挑戰(zhàn)、不畏困難的精神。如在體育活動“過關(guān)斬將”中，利用工匠器械開展各種活動，第一關(guān)立定跳石堆，第二關(guān)跨跳練習(xí)，第三關(guān)側(cè)身鉆練習(xí)，在此類活動中，幼兒根據(jù)原有的經(jīng)驗(yàn)自己進(jìn)行器械的重新拼接，不斷挑戰(zhàn)自己，自我突破，逐步樹立了戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。

二、開展“一物多玩”體育活動的指導(dǎo)策略

（一）利用工匠器械的特性，讓材料“活”起來

融操作性和創(chuàng)造性于一體是工匠器械的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)需要，只利用幾種材料，探索構(gòu)建出不同的體育活動器械，充分讓材料“活”起來。如在中班體育活動“過關(guān)斬將”中，只需用滑輪片軸（圖1）和連接管（圖2），通過材料的不同組合，變化出多種多樣的玩法，豐富幼兒的探索空間，真正讓材料“活”起來。

活動第一種玩法——圓餅跳石堆。把圓餅平放，間隔80 cm“一”字排開成4個縱隊(duì)，每列縱隊(duì)6個圓餅（圖3）。幼兒正面雙腳跳上圓餅，再從圓餅上跳下來，再依次跳過前面所有圓餅，從兩側(cè)跑回隊(duì)尾排隊(duì)。要求跳躍時能夠動作輕巧、靈活、連貫。

活動第二種玩法——圓餅搭橋。每隊(duì)安排5個幼兒拿長連接管，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)將同一隊(duì)列中的兩個相鄰的圓餅依次連接起來。活動時從第一個圓餅跨跳到第二個圓餅上，依次跨跳過前面所有圓餅，跳躍預(yù)備時腿稍屈，臂后擺，上體稍前傾，起跳時腿蹬直，臂向前上擺，落地時屈膝蹲下（圖6）。

第三種玩法——穿越“樹林”。每隊(duì)由5個幼兒將連接管插在圓餅中間——“種樹”，種好“樹”后（圖7），幼兒繞“S”形障礙物（“樹林”）跑（圖8）?；顒訒r注意腳下的連接管“樹根”，防止絆倒。

活動第四種玩法——鉆圍欄。將其中一排中間的長連接管拔掉，然后將平放的“一”字排開的圓餅和連接管放置在其中一排連接管上面形成一個“圍欄（圖9）”。幼兒依次側(cè)身鉆過前面的“圍欄”（圖10）。要求幼兒身體側(cè)向“圍欄”，屈膝下蹲，一側(cè)腿從“圍欄”下伸過，然后低頭、彎腰、蹬腿，移動重心從圍欄下鉆過。

該活動利用簡單的兩件工匠器械材料，通過材料的重組，變化出不同的器械來提升幼兒走、跑、跳和鉆等動作能力，在這個過程中不僅增強(qiáng)了幼兒的動作協(xié)調(diào)性和靈敏性，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神和規(guī)則意識，豐富了游戲的玩法，讓體育活動變得生動、有趣，實(shí)現(xiàn)了“一物多玩”的意義。

（二）發(fā)揮工匠器械的特性，讓“一物多玩”一“玩”到底

如在早操活動“圓餅操”中，幼兒利用圓餅依次做下蹲、擴(kuò)胸、體轉(zhuǎn)、踢腿、體前屈等熱身運(yùn)動，并進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列的變換。放松整理運(yùn)動時幼兒利用圓餅做整理放松動作（圖11），在體能部分利用圓餅進(jìn)行腹撐平衡、走跑、繞障礙物跳、鉆爬等基本動作練習(xí)（圖12）。

活動利用一個圓餅貫穿始終，充分發(fā)揮材料的特性，將“一物多玩”一“玩”到底。

（三）精心創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒“樂”起來

一個優(yōu)秀的體育活動必須能夠吸引幼兒主動參與其中。而游戲是最能吸引幼兒主動參與到活動中來的手段，因此，在各個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以游戲的形式來設(shè)計(jì)和開展活動，并將游戲貫穿整個活動的始終。舉例而言，在上文的《過關(guān)斬將》活動中，我們?yōu)榱俗尰顒幽軌驌碛懈鼜?qiáng)的游戲性，還為其設(shè)計(jì)了主題、情節(jié)等要素。幼兒在參加體育活動的過程中互相協(xié)作、互相分享快樂，最終整個活動都處于愉快的氛圍之中。

（四）側(cè)重有效指導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性

在開展活動時讓幼兒處于主體位置并不代表教師不能在活動過程中提供引導(dǎo)。在進(jìn)行活動時，教育者必須承擔(dān)起組織與引導(dǎo)的重要責(zé)任。教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察孩子們在活動中發(fā)明的各種創(chuàng)意玩法，并在活動小結(jié)時讓他們對這些玩法進(jìn)行演示與講解。針對能力較強(qiáng)的幼兒，教師可以為其提供一些意見，從而引導(dǎo)其開發(fā)出更多富有創(chuàng)意的玩法。針對一些能力較弱的幼兒，則需要幫助他們培養(yǎng)自信，在活動中感到成果的喜悅。最后，教師應(yīng)當(dāng)在活動中對幼兒的具體情況進(jìn)行記錄與分析，從而了解幼兒在基本動作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教育。

（五）注重規(guī)則的制定，讓活動有序起來

在開展活動時恰當(dāng)?shù)刂贫ㄒ?guī)則并運(yùn)用信號能夠有效控制活動，在制定規(guī)則與信號時，教師可以和兒童一起進(jìn)行協(xié)商，同時在實(shí)踐階段一旦發(fā)現(xiàn)問題也需要進(jìn)行及時調(diào)整，不斷完善規(guī)則，并且讓兒童能夠逐漸熟悉規(guī)則的內(nèi)容并在活動時學(xué)會遵守規(guī)則。同時，材料的收放也應(yīng)當(dāng)依照規(guī)則進(jìn)行，從而保障活動取得良好的組織效果。

三、開展“一物多玩”體育活動對幼兒基本動作的影響

一年來，我園利用工匠器械開展的一物多玩體育活動，激發(fā)了幼兒的活動興趣，幼兒主動參與到活動中來，參與率大為提高。2019年7月，參照《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)手冊》（幼兒部分）的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體能測查，幼兒在10米折返跑、立定跳遠(yuǎn)、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)、雙腳連續(xù)跳、坐位體前屈、走平衡木等方面均得到發(fā)展與提升，幼兒生長發(fā)育達(dá)標(biāo)率為95%以上，運(yùn)動量測查達(dá)標(biāo)率為100%，兩者均有不同程度提升，而幼兒常見病的發(fā)病率呈下降趨勢。

綜上所述，利用“一物多玩”開展幼兒園體育活動，可以依靠有限的器材為幼兒提供豐富多樣的玩法，具有很強(qiáng)的可行性，對幼兒全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。