重視隱性課程，促進幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

尚東霞

摘 要：隱性課程主要是指不參與日常課程規(guī)劃和正常教學，但是卻會對學生產生潛移默化影響的因素。幼兒園環(huán)境是隱性課程中的重要組成部分。從隱性課程的特征入手分析，闡述了幼兒園環(huán)境中物理環(huán)境和社會心理環(huán)境對幼兒發(fā)展產生的重要意義，希望能夠引起幼兒工作者的重視，提高教學效果。

關鍵詞：幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設;物理環(huán)境;隱性課程;社會心理環(huán)境

隱性課程，又稱為潛在課程，是在20世紀90年代初的時候引入我國學前教育領域的。隱性課程在我國教育領域的引入，讓我國學前教育的研究出現(xiàn)了新視角，開闊了教育新思路。隱性課程不會出現(xiàn)在日常的課程規(guī)劃中，也不會參與正式教學，但是卻對幼兒的身心發(fā)展有潛移默化的影響。它隱性地干擾或促進我們對幼兒教育目標的實現(xiàn)。從對教育起到的作用分析來看，隱性課程甚至比正規(guī)課程還重要，特別是對于幼兒的積極情感以及堅強意志方面，更能起到良好的促進作用。

一、關于隱性課程的特征概述

通過對隱性課程的分析，我們發(fā)現(xiàn)其主要特征有暗示性、多樣性、無意識性、長期性。暗示性，隱性課程主要在學校的隱性資源之中用暗示的形式，悄悄地對學生產生影響，在將具體的經驗對人和事物以及活動中滲透的時候，都是用隱藏的方式;多樣性，主要是與學校實踐活動形式有關，讓隱性課程的影響因素變得形式多樣;無意識性，主要指的是學生在隱性課程中，是自然而然地進入角色的，沒有任何人的支配，自己也是無意識的;長期性，學校隱性課程對學生的影響，主要是在情感融合過程中逐漸產生的，也許在校期間就可以逐漸顯現(xiàn)部分效果，但是這種效果的影響卻是長久的，甚至會影響學生的一生。

二、幼兒園環(huán)境——學前教育中的部分隱性課程

幼兒園中的隱性課程因素來源，主要可以分為物質空間類、組織制度類、文化心理類。物質空間類，主要包括幼兒園的活動場地、教室的布置、幼兒園的實驗設施以及校園的綠化環(huán)境等;組織制度類，涉及園內的獎懲制度、評價制度、生活制度、管理制度等;文化心理類，主要指的是教師與幼兒的關系、同伴關系以及教師的態(tài)度、行為舉止等。

幼兒園環(huán)境主要包括物理環(huán)境以及社會文化心理環(huán)境。物質空間類的因素可以歸為物理環(huán)境，組織制度類、文化心理類的因素可以歸為社會文化心理環(huán)境。在幼兒教育的開展過程中，如果只是將教育環(huán)境當作是輔助因素還不夠，還要結合課程的角度分析，將教育環(huán)境看作是課程本身。因此，可以將幼兒園環(huán)境當作是隱性課程的一種，潛移默化地影響幼兒的個性發(fā)展，并盡力發(fā)揮其特有的功能。

三、利用幼兒園環(huán)境創(chuàng)設，促進幼兒健康發(fā)展

1.創(chuàng)設物理環(huán)境

物理環(huán)境是幼兒園環(huán)境中重要的一個組成部分，主要包括幼兒園教室內的活動場所劃分、桌椅設備的配置關系，戶外活動場地以及外觀條件，等等。幼兒園環(huán)境設計的目標得以實現(xiàn)，需要以物理環(huán)境與空間的設計布置的合理性作為前提。比如物理環(huán)境中，幼兒活動區(qū)的設置以及游戲材料的數(shù)量多少，會對幼兒的發(fā)展產生潛移默化的影響，不但影響幼兒的心理健康，而且會影響幼兒的身體健康，這也是物理環(huán)境作為一種潛在因素，成為家長選擇幼兒園時考慮的重要因素之一。因此，作為幼兒園，要從有利于兒童身心健康發(fā)展的角度出發(fā)，有效地結合幼兒的認知水平結構、性格特點、興趣愛好等，盡力給他們提供適宜的活動環(huán)境，挖掘幼兒的各種潛能，成就他們快樂的童年生活。

2.創(chuàng)設社會心理環(huán)境

社會心理環(huán)境，主要指園內的人際關系，比如教師之間、教師與幼兒之間、同伴之間的交往方式產生的作用。這種人際關系的存在雖然是無形的，但是卻會對幼兒的個性發(fā)展以及情感感受、交往行為等產生重要影響。從幼兒社會性發(fā)展的角度來說，社會心理環(huán)境跟幼兒的發(fā)展關系更為貼切。人際關系是幼兒園隱性課程的一個重要環(huán)節(jié)，處在3到6歲這個年齡階段的幼兒，具有非常強的模仿性。這些孩子的認知與學習過程，基本是模仿他人的行為來完成的。由于年齡小，他們并不能客觀地評價自己，教師的評價與其他同伴之間的相互評價，會對幼兒的社會性發(fā)展產生重要影響。因此，需要創(chuàng)設優(yōu)質的社會心理環(huán)境，要在平時的幼兒教學活動中制訂科學的日常行為規(guī)范和標準，創(chuàng)設良好的人際關系環(huán)境，給幼兒提供一種和諧、融洽、健康的心理層面示范。

四、結語

綜上所述，在諸多教育資源中，環(huán)境的創(chuàng)設及其有效利用，能夠促進幼兒個性以及心理的健康發(fā)展。幼兒園的隱性課程中，環(huán)境的因素對幼兒的影響比較大。幼兒教師應該高度重視環(huán)境的重要作用，同時利用物理環(huán)境與社會心理環(huán)境，給幼兒提供優(yōu)質的活動環(huán)境，創(chuàng)設和諧融洽的社會心理環(huán)境，讓孩子們能夠在幼兒園中收獲更多知識，提高健康水平，獲得一個幸?？鞓返耐?。

參考文獻：

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