從“老三篇”到“九步走

胡麗華

摘 要：對(duì)于如何開(kāi)好班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，各園都在嘗試改革。我園從2014年開(kāi)始，努力改變家長(zhǎng)會(huì)的“老三篇”模式，即宣傳辦園理念、介紹幼兒在園情況、提出配合要求。朝著讓家長(zhǎng)“坐得住、聽(tīng)得進(jìn)、用得上”的方向去改革家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容、形式，經(jīng)過(guò)四年的探索，逐漸形成了“九個(gè)一”主題互動(dòng)家長(zhǎng)會(huì)的模式，改變了傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)中老師講、家長(zhǎng)聽(tīng)的簡(jiǎn)單模式，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)們?cè)趦A聽(tīng)、參與、互動(dòng)中感悟教育，轉(zhuǎn)變理念，進(jìn)而改善家教行為。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家長(zhǎng)會(huì);互動(dòng)式;九步走

“九個(gè)一”即：確定一個(gè)主題、會(huì)前一個(gè)調(diào)查、發(fā)出一個(gè)邀請(qǐng)、營(yíng)造一個(gè)環(huán)境、體驗(yàn)一個(gè)游戲、展開(kāi)一次討論、共讀一本繪本、達(dá)成一個(gè)共識(shí)、會(huì)后一個(gè)反思。

一、確定一個(gè)主題

原來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)一般是向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在園的活動(dòng)情況、講明需要家長(zhǎng)配合的工作和問(wèn)題、宣傳幼兒園教育主張等，沒(méi)有明確的主題。要想讓家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)出實(shí)效，就要聚焦一個(gè)主題，面面俱到的結(jié)果往往是面面不到。主題的選擇，首先是根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)確定。

我們還會(huì)從班級(jí)的需要、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)、節(jié)日活動(dòng)等角度出發(fā)確定家長(zhǎng)會(huì)的主題?！斗既A》熱映后，三八節(jié)設(shè)計(jì)了“最美的芳華 最美的你”主題家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上我們帶給了家長(zhǎng)四重愛(ài)的驚喜，第一個(gè)驚喜就是“愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)”，每位爸爸都大聲表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，并錄制成了一段愛(ài)意濃濃的視頻。第二個(gè)驚喜：“最美的芳華”，爸爸們把媽媽最美的照片配上一段優(yōu)美的詩(shī)詞，那些最美的時(shí)光、最美的回憶、最美的芳華呈現(xiàn)在媽媽面前;第三個(gè)驚喜：愛(ài)的禮物，孩子們?yōu)閶寢尗I(xiàn)上自己親手制作的禮物;第四個(gè)驚喜就是一封情書。當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候，來(lái)自爸爸們的情書一一打開(kāi)，深深的愛(ài)意躍然紙上。當(dāng)所有的驚喜一一呈現(xiàn)在媽媽面前時(shí)，她們已經(jīng)感動(dòng)得淚流滿面。此時(shí)老師發(fā)出了這樣的倡議：最美的芳華，最美的你，最美的童年，要有最溫馨的家庭。父母恩愛(ài)、家庭和諧是對(duì)孩子最好的教育。

二、會(huì)前一個(gè)調(diào)查

調(diào)查的對(duì)象除了家長(zhǎng)還可以是孩子。如在“爸爸的愛(ài)不能缺席”爸爸專場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)前，我們除了有針對(duì)爸爸的調(diào)查表，還為全園400多名孩子準(zhǔn)備了一份，當(dāng)然，針對(duì)孩子的調(diào)查，是老師在寬松、自然、輕松的氛圍中通過(guò)問(wèn)答的方式進(jìn)行的（用柱狀圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果）。通過(guò)統(tǒng)計(jì)我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于爸爸陪伴的渴望高，在家長(zhǎng)會(huì)上，當(dāng)我們將孩子們的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果展示給家長(zhǎng)時(shí)，爸爸們震驚了，沒(méi)想到自己在孩子的心目中是這樣的不合格，于是一個(gè)多小時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)，爸爸們參與度很高，會(huì)后紛紛表示希望能多參加這樣的家長(zhǎng)會(huì)，表示不僅要做合格爸爸，還要做優(yōu)秀爸爸。

三、發(fā)出一個(gè)邀請(qǐng)

會(huì)前一周我們會(huì)發(fā)出一份精心制作的邀請(qǐng)函。這份邀請(qǐng)函的發(fā)出除了會(huì)讓家長(zhǎng)合理安排時(shí)間，傳遞主題的同時(shí)，每份邀請(qǐng)函上都會(huì)有一段和本次家長(zhǎng)會(huì)主題相呼應(yīng)的話（呈現(xiàn)家長(zhǎng)游戲體驗(yàn)會(huì)的邀請(qǐng)函），傳遞一種溫度。讓家長(zhǎng)們從拿到邀請(qǐng)函的那一刻起，就期盼著家長(zhǎng)會(huì)的到來(lái)。

四、營(yíng)造一個(gè)環(huán)境

這里的環(huán)境不僅是整潔的環(huán)境，更重要的是根據(jù)不同主題創(chuàng)設(shè)的具有隱性教育價(jià)值的環(huán)境，在環(huán)境的營(yíng)造上我們始終圍繞著這樣一句話，就是要讓每一位家長(zhǎng)感受到家長(zhǎng)會(huì)所具有的儀式感。在每張桌子上都鋪上雅致的桌布、每個(gè)桌角都擺上溫馨的小花、每人一杯老師親手調(diào)制的茶飲，精心準(zhǔn)備的水果、茶點(diǎn)，空間里流淌著若有若無(wú)的輕音樂(lè)，當(dāng)家長(zhǎng)進(jìn)入到這樣的環(huán)境時(shí)，他們的身心是溫暖的、舒展的。我們還會(huì)根據(jù)每一期的主題，在桌子上擺上寫有教育理念的臺(tái)簽（環(huán)境部分均圖片呈現(xiàn)）;在家長(zhǎng)會(huì)正式開(kāi)始之前，播放用孩子們的精彩瞬間制作成的短片，讓每一個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話，讓家長(zhǎng)所有的感官在這個(gè)空間中去感受、體驗(yàn)。這樣的教育磁場(chǎng)吸引著家長(zhǎng)、感染著家長(zhǎng)。

五、體驗(yàn)一個(gè)游戲

最初的游戲設(shè)計(jì)，我們借鑒的是團(tuán)隊(duì)游戲。如小班期末時(shí)，班級(jí)的部分家長(zhǎng)還處在觀望的狀態(tài)，沒(méi)有形成凝聚力，我們就通過(guò)“釘子游戲”提升家長(zhǎng)的凝聚力。規(guī)則如下：（1）把家長(zhǎng)分組，每組12人，每人1根釘子，共12根釘子;（2）每一組要用一根釘子做支撐點(diǎn)，不借助外力的情況下將其他釘子支撐起來(lái)（呈現(xiàn)游戲玩法）;（3）每組10分鐘的嘗試時(shí)間。當(dāng)老師一說(shuō)出游戲規(guī)則后，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)是不可能的，但是在通過(guò)不斷討論并嘗試后，終于有一組成功完成（圖片呈現(xiàn)）。通過(guò)這個(gè)游戲，我們想傳遞給家長(zhǎng)的核心價(jià)值是：相互信任、分工明確、齊心協(xié)力，積極尋求解決問(wèn)題的方法才能體會(huì)到成功的喜悅。

通過(guò)在家長(zhǎng)會(huì)中體驗(yàn)一個(gè)游戲，我們感受到游戲遠(yuǎn)遠(yuǎn)比說(shuō)教更容易讓人理解、信服。于是我們搜集了很多的游戲，但是從游戲的意義和價(jià)值出發(fā)，并不是所有的游戲都適合在家長(zhǎng)會(huì)中進(jìn)行，老師們?cè)诮萄械倪^(guò)程中，對(duì)游戲也進(jìn)行了篩選、挖掘和改編，建立了家長(zhǎng)會(huì)游戲資源包。資源包一整理出來(lái)，問(wèn)題又來(lái)了，這么多游戲，怎樣才能更便捷地找到適合本班家長(zhǎng)的游戲呢？于是我們?cè)俅芜M(jìn)行了教研，其實(shí)教研就是一個(gè)不斷思考、推翻、再思考，最終讓其變得更有效的過(guò)程。通過(guò)教研，老師們又在原有的游戲基礎(chǔ)上按功能進(jìn)行了分類，并整理了每個(gè)游戲的詳細(xì)玩法和教育價(jià)值（PPT呈現(xiàn)表格）。

在“溝通從心開(kāi)始”主題家長(zhǎng)會(huì)中，我們進(jìn)行了“撕紙游戲”（照片），這個(gè)游戲傳遞給家長(zhǎng)的核心價(jià)值就是：家園雙方要積極地、面對(duì)面地溝通，而不是只聽(tīng)一方陳述，只有這樣才能達(dá)成家園共同的目標(biāo)。在“自理自立我能行”主題家長(zhǎng)會(huì)中，我們進(jìn)行了穿衣大賽的游戲（照片呈現(xiàn)），這個(gè)游戲傳遞給家長(zhǎng)的核心價(jià)值是：提升自理能力、提升自我服務(wù)意識(shí)要比別人幫忙更快更有效。

六、展開(kāi)一次討論

通過(guò)釘子游戲，家長(zhǎng)們有什么樣的收獲和感悟呢？圍繞這個(gè)問(wèn)題，我們組織家長(zhǎng)展開(kāi)了討論，有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我覺(jué)得我們每個(gè)人都得積極參與進(jìn)來(lái)”;有的家長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)游戲必須齊心協(xié)力才能完成”;還有的家長(zhǎng)說(shuō)：“找到問(wèn)題的核心太重要了”……家長(zhǎng)們各抒己見(jiàn)，最后大家得出結(jié)論：（1）找準(zhǔn)中心定位點(diǎn)。（2）樹立目標(biāo)，全力以赴。（3）相互信任，共同解決。最后，老師進(jìn)行了總結(jié)提升：“其實(shí)，班級(jí)中的每個(gè)人就像是游戲中的一根釘子，只有找點(diǎn)準(zhǔn)確、密切協(xié)作、全力以赴，才會(huì)實(shí)現(xiàn)‘讓孩子得到有效發(fā)展這一共同的目標(biāo)。”得到了家長(zhǎng)的高度認(rèn)同。