淺談高中班主任的班級管理藝術(shù)

楊平貴

摘 要：班主任教師是班級的主要管理者，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，還需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理。高中是學(xué)生人生發(fā)展的重要階段，是學(xué)生一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，班主任教師需要關(guān)注每一個學(xué)生，給予每一位學(xué)生關(guān)愛、尊重、寬容和理解，并采取相應(yīng)的管理措施，使學(xué)生意識到自己是班級家庭中的一員，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中教育;班級管理;綜合發(fā)展

班主任教師是班級的主要管理者，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理發(fā)展、日?，嵤碌确矫婵紤]，并且采取有效的應(yīng)對措施，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。如果班主任教師在班級管理過程中缺乏藝術(shù)性，就無法達(dá)到良好的管理效果。高中階段的學(xué)生即將面臨高考，和諧的教學(xué)氛圍和良好的師生關(guān)系對學(xué)生的成長和發(fā)展意義重大。

一、了解并關(guān)愛每一個學(xué)生，給學(xué)生樹立良好榜樣

每一個高中生都是一個獨(dú)立的個體，每個學(xué)生的性格特征、個人愛好、成績都有一定的區(qū)別。班主任教師是班級的主要管理者，需要尊重并關(guān)愛每一個學(xué)生，要更加全面地了解學(xué)生，更為關(guān)鍵的是尋找科學(xué)合理的班級管理方式，在遇到突發(fā)狀況時，可以采取有效管理策略，促進(jìn)班級活動的有效進(jìn)行。因此，班主任教師需要認(rèn)真觀察，通過與學(xué)生交談、進(jìn)行家訪等方式更全面地了解每一個學(xué)生。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以通過考試測驗(yàn)等及時了解，當(dāng)然最了解學(xué)生的是他們的同伴和家庭。教師要多進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的個人習(xí)慣和做事方式，同時也要積極與學(xué)生的生活教師溝通。詳細(xì)了解學(xué)生的具體情況之后，教師可以將學(xué)生的個人狀況整理成檔案，對學(xué)生進(jìn)行歸類管理。在設(shè)計(jì)班級活動過程中，需要結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對性的活動形式，鼓勵每一個學(xué)生積極參與。班主任教師在管理和教育過程中，要對學(xué)生多一些關(guān)愛。當(dāng)學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)任何問題時，要及時疏導(dǎo)，把握學(xué)生的成長狀況。高中階段的學(xué)生具有一定的模仿能力，在學(xué)生的成長過程中，班主任教師是與其接觸最多的人，班主任教師也成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象，班主任教師要注重個人言行，通過潛移默化的方式影響每一個學(xué)生。

二、制定班級紀(jì)律，選擇學(xué)生班干部參與班級管理

班級是一個較為完整的整體，班主任要對班級進(jìn)行高效的管理。首先，需要制定相應(yīng)的班級管理制度，使班級管理更加科學(xué)全面。教師也需要在班級內(nèi)選擇班干部，并且每一個班干部都要有自己的職責(zé)和義務(wù)，培養(yǎng)班干部的責(zé)任意識，發(fā)揮他們的帶頭作用。班主任教師還要更多地鼓勵和表揚(yáng)班干部，讓班干部可以積極參與班級事務(wù)管理。在合適的時機(jī)，教師要多幫助班干部，在班級里組建一支素質(zhì)較好、有責(zé)任心和較強(qiáng)綜合能力的班干部隊(duì)伍。班干部也需要定期進(jìn)行班級會議，由班長全權(quán)負(fù)責(zé)教師給制定的任務(wù)和目標(biāo)。班長將這些目標(biāo)細(xì)化并責(zé)任到人，讓學(xué)生干部之間共同分析班級管理中存在的問題及其解決措施。教師需要在全班學(xué)生面前表揚(yáng)和鼓勵班干部，讓班干部在學(xué)生中樹立威信，更好地實(shí)施班級管理工作，這樣也能夠增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和服務(wù)意識，使整個班級變得更加團(tuán)結(jié)，學(xué)生更加積極向上。

三、組織多元化的班級活動，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育

班主任教師在班級管理過程中，需要組織多樣化的班級活動形式，以增加教學(xué)的趣味性。例如，教師可以利用課前10分鐘時間或者大的課間時間，在完成學(xué)校設(shè)置的一系列活動的同時，結(jié)合本班級的實(shí)際情況組織多元化的班級活動，如，學(xué)校一般會組織安全知識專題活動、讀書活動、演講比賽、手抄報等。班級在完成本班活動任務(wù)的同時，也可以組織一些班級的活動，如，學(xué)生所喜愛的籃球比賽、羽毛球比賽。通過這些體育競技比賽，使學(xué)生的身體得到鍛煉，還能放松學(xué)生的身心，使整個班級更加團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)班級的凝聚力。例如，在國慶節(jié)期間，教師可以組織學(xué)生觀看愛國影片，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。通過豐富多樣的班級活動，讓學(xué)生可以一展才華。

四、積極引導(dǎo)，做好學(xué)生的思想教育工作

高中階段學(xué)生都處于心理和生理發(fā)展的重要階段，這一階段學(xué)生的心理較為敏感，學(xué)生更在乎他人對自己的看法。當(dāng)然，這一時期的學(xué)生也存在較強(qiáng)的叛逆心，班級中存在一部分問題學(xué)生，這部分學(xué)生可能出現(xiàn)情緒偏激、自卑、不遵守紀(jì)律等問題。同時班級當(dāng)中也不乏留守學(xué)生與單親家庭學(xué)生，這些學(xué)生在心理方面缺乏安全感和應(yīng)有的關(guān)愛。這無疑給班主任的班級管理工作增加了一定的難度，教師需要全面了解學(xué)生的情況，結(jié)合學(xué)生存在的心理問題，進(jìn)行有針對性的教學(xué)管理。此外，教師還要注重學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。對學(xué)生多一些耐心，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教師還需要傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，尊重和寬容學(xué)生。結(jié)合學(xué)生存在的問題，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

總之，班主任教師在班級管理過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，采取科學(xué)有效的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的德育發(fā)展和班級管理，為學(xué)生營造輕松和諧的課堂氛圍，組織豐富多樣的班級活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時，教師需要進(jìn)行及時的疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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