高中語(yǔ)文教學(xué)滲透心理健康教育的幾點(diǎn)思考

羅蕓

摘 要：在高中語(yǔ)文教學(xué)中合理滲透心理健康教育，讓學(xué)生在高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)情境中展示自己的實(shí)力和價(jià)值。教師要把握心理健康教育的關(guān)鍵點(diǎn)，為學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)提升做好準(zhǔn)備。對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行穩(wěn)定構(gòu)建和升華，讓學(xué)生跟隨心理健康教育的指引，獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;語(yǔ)文教學(xué);心理健康教育

高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行穩(wěn)定構(gòu)建，更好地引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。通過(guò)合理滲透心理健康教育內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，也使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)導(dǎo)向和學(xué)習(xí)模式。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)心理健康教育模式，讓學(xué)生形成利于自身發(fā)展的學(xué)習(xí)體系。文章分析了高中語(yǔ)文教學(xué)中心理健康教育的滲透意義，并針對(duì)具體教學(xué)舉措進(jìn)行詳細(xì)分析和闡釋。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的意義

高中不僅是學(xué)生夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，還是進(jìn)行心理健康教育的最佳時(shí)期。學(xué)生自主能力較弱，對(duì)環(huán)境較為敏感，外界不良行為會(huì)給其心理健康帶來(lái)嚴(yán)重的影響。傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)大多中規(guī)中矩，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于死板，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。隨著素質(zhì)教育的深入，高中生作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主力，擁有健康的心理是非常重要的，這也是時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需求，對(duì)于教學(xué)改革也具有至關(guān)重要的意義。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的根基，教師要針對(duì)學(xué)生的思維特征和生理特點(diǎn)，有計(jì)劃、科學(xué)地展開(kāi)心理健康教育策略，幫助學(xué)生形成良好的心理。

教學(xué)中，教師合理地關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。在心理健康教育工作開(kāi)展過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生良好的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以保證學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要性[1]。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的方法

1.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果

教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育指引，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供指導(dǎo)。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更好地推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，真正形成以學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)為導(dǎo)向的語(yǔ)文教學(xué)體系。教師可以通過(guò)營(yíng)造教學(xué)氛圍，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)更加合理、全面[2]。

例如，教師可以結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如《孔雀東南飛》《聲聲慢》等，這些內(nèi)容都能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生處于青春期，所以很容易出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象，教師可以借助這些古詩(shī)的內(nèi)容把愛(ài)情的美好告訴學(xué)生，讓他們了解古詩(shī)中人物的愛(ài)情觀念，以此幫助學(xué)生重新審視自己的情感，正視自己的情感，這也是學(xué)生教育引導(dǎo)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，更是高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生心理教育引導(dǎo)的核心內(nèi)容之一。教師組織學(xué)生以小組為單位，按照拋磚引玉的方法，使其正確面對(duì)自身的思想情感，了解美好的事物還需要自己在成熟之后努力爭(zhēng)取才能夠得到，以便在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的戀愛(ài)觀和生活觀。

2.倡導(dǎo)生命教育，體驗(yàn)真善美

教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，以靈活多變的教學(xué)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中擁有新的體驗(yàn)，要尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生彰顯出高超的學(xué)習(xí)能力，形成健康的心理狀態(tài)[3]。在教學(xué)中對(duì)教材涉及的心理健康教育知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理挖掘，讓學(xué)生在擁有健全人格和良好行為習(xí)慣的情況下認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。如在講解《熱愛(ài)生命》這篇文章的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)光陰，要充實(shí)自己的人生。又如在講解《老人與海》這篇文章的時(shí)候，要讓學(xué)生明確人生會(huì)有很多困難，面對(duì)困難做到不放棄、不屈服才是最重要的，這也是高中階段心理健康教育中非常重要的內(nèi)容，有助于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和健康成長(zhǎng)。因?yàn)樯亲罹邇r(jià)值的，教師在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生明確生命是脆弱的，要利用有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中合理滲透心理健康教育內(nèi)容，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)充滿(mǎn)力量和色彩，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]汪濤，叢寧.新時(shí)代醫(yī)學(xué)生心理健康教育中存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2021，39（4）：152-153.