小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

摘 要：作為教育環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)對小學(xué)生未來成長的助力性作用非常顯著，它是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)性知識積累。小學(xué)生數(shù)學(xué)知識汲取方式會在一定程度上影響學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，所以探究在簡約教學(xué)中如何增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡約教學(xué);核心素養(yǎng)

基于新課程改革的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開始重視核心素養(yǎng)教育。而核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，最重要的便是培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)技巧以及知識學(xué)習(xí)方法，在實踐中讓學(xué)生的思維邏輯得到訓(xùn)練，并舉一反三應(yīng)用于現(xiàn)實生活，從而讓數(shù)學(xué)知識得到真正內(nèi)化。為此，教師面對實際教學(xué)情況，要充分尊重小學(xué)生的年齡發(fā)展特征，按照教材內(nèi)容進(jìn)行各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的生動性和趣味性都能得到增強(qiáng)，促使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果得到真正提升。

一、簡約教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

為了更加簡化教學(xué)內(nèi)容，需要對教材編寫的目標(biāo)有更加明確的認(rèn)識，挑選適合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的教材內(nèi)容，輔助優(yōu)秀的教學(xué)輔導(dǎo)資料，并對上述材料所產(chǎn)生的教學(xué)問題進(jìn)行認(rèn)真鉆研，同時，按照數(shù)學(xué)課堂實際狀況，將更加先進(jìn)的教學(xué)觀念融入其中。除此之外，教師可以推選出經(jīng)典案例，在其中查找值得借鑒的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)質(zhì)量得到保障。比如，在講解“找規(guī)律”相關(guān)知識時，教師便可以尋找相關(guān)教學(xué)案例，創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境，在多媒體白板上放映商店圖像，并且在商店門口放置三種不同顏色的燈籠。燈籠的放置存在一定規(guī)律，但是其中一個燈籠被遮擋物遮擋，由此，教師引導(dǎo)學(xué)生思考該燈籠應(yīng)當(dāng)是什么顏色?；卮饐栴}時，除了緊跟教師思維的一些學(xué)生，也會有具備獨特思維的學(xué)生，現(xiàn)實情況下，學(xué)生可能認(rèn)為只要將遮擋物挪走便可以知道燈籠顏色，若出現(xiàn)上述問題，那么教師的反應(yīng)就變得尤為重要，一般情況下教師可能并不理睬，還有教師選擇夸獎學(xué)生，并且將思考路徑引導(dǎo)到燈籠顏色上。以上兩位教師的不同反應(yīng)可以成為教師教學(xué)中的啟示，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗關(guān)系緊密，除了包含知識內(nèi)在邏輯之外，教師教學(xué)還必須從學(xué)生生活經(jīng)驗角度入手，讓學(xué)生的理解能力得到拓展，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、推動教學(xué)文化的傳承

小學(xué)數(shù)學(xué)從深層次角度來說蘊(yùn)含著文化內(nèi)涵，數(shù)學(xué)教育通常情況下都和邏輯思維之間有密切關(guān)系，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到拓展，就需要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)文化形成正確認(rèn)知，以推動學(xué)生數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的養(yǎng)成。比如，教師在介紹圓的相關(guān)概念時，可以聯(lián)系語文學(xué)科的部分知識內(nèi)容，向?qū)W生直觀地講述圓的基本概念，幫助學(xué)生在日常生活中尋找和圓形相關(guān)的事物，如中秋團(tuán)圓月餅、賦予萬物生機(jī)的太陽以及向陽而生的向日葵等，以此讓學(xué)生的聯(lián)想能力得到積極拓展，對圓知識的求知欲望也極大加強(qiáng)，從而讓數(shù)學(xué)課堂上擁有更多的數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到文化的魅力，讓數(shù)學(xué)返璞歸真，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、簡約教學(xué)方法，展現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必須讓教學(xué)方法更加簡約，更好地展現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價值。從整體角度來說，首先要呈現(xiàn)情境性。學(xué)生的求知欲望受到心理以及教學(xué)環(huán)境的影響，所以情境分析必須注重現(xiàn)實感，讓小學(xué)生能夠在適當(dāng)心理環(huán)境狀況下獲得探究欲望。其次是生活激趣。能夠提起興趣的故事、人物或者事例素材，可以讓學(xué)生自主參與其中。最后是合作的自主性。在課堂教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生完成自主選擇，從而讓學(xué)生的個性思維品質(zhì)得到培育和鍛煉，由此讓學(xué)生的需求得到不同程度的滿足。

四、將課堂價值觀融入教育

若想成為一名合格的數(shù)學(xué)教師，不只需要傳道授業(yè)解惑，還需要成為學(xué)生形成良好價值觀的引導(dǎo)者。小學(xué)生通過實踐活動來確立是非觀念以及形成思想判斷意識，所以倘若失去家長或者教師的方向性引導(dǎo)，那么極有可能會干擾對事物的分析以及正確判斷，所以數(shù)學(xué)教師必須在教學(xué)任務(wù)中潛移默化地融入價值觀養(yǎng)成要素，避免學(xué)生在人生觀、價值觀的養(yǎng)成過程中出現(xiàn)偏離。比如，在講解人民幣知識的過程中，按照教材主要內(nèi)容，可以適當(dāng)告誡學(xué)生避免奢侈浪費(fèi)、推崇勤儉節(jié)約的良好美德，以幫助學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀念，強(qiáng)化小學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

總而言之，伴隨著時代發(fā)展腳步的加快，社會對學(xué)生的培養(yǎng)有了更高的要求，所以加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是時代發(fā)展的必然要求。簡約化的教學(xué)方法，能夠讓教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)省繁雜無用的步驟，讓教師將注意力集中在小學(xué)生邏輯思維的實踐和培養(yǎng)上，從而將簡約教學(xué)方式落到實處，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平。

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作者簡介：李榮（1970—），男，漢族，山東鄄城人，學(xué)歷大專，中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。