中職學(xué)?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式探討

代云香

摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制通過中職院校教師的知識傳授、企業(yè)與院校的有效合作，企業(yè)實踐能力教學(xué)，將教學(xué)側(cè)重點放在學(xué)生綜合實踐操作能力的提升上，力圖為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才。本文首先闡述了中職學(xué)校開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的必要性;其后分析了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的主要特征;最后提出了一系列中職學(xué)校貫徹落實現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的策略和措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng);模式

1現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的主要特征

1.1 招生與招工一體化

近年來，現(xiàn)代學(xué)徒制在我國大多數(shù)職業(yè)院校進行了試點教學(xué)，根據(jù)相關(guān)的政策規(guī)定我們可以看出，在推行現(xiàn)代學(xué)徒制時中職院校應(yīng)當樹立正確的教學(xué)理念，即招生即招工，入校即入廠，校企聯(lián)合教學(xué)，共同培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)人才。中職院校在進行招生簡章的制定，錄取方式的確定及招工方案的明確時均應(yīng)當立足于企業(yè)的發(fā)展需求和用工辦法，充分實現(xiàn)招生與招工一體化教學(xué)。

1.2 以學(xué)生為本，雙導(dǎo)師指導(dǎo)教學(xué)

一方面，不管是在中職院校還是企業(yè)，教師和企業(yè)指導(dǎo)師傅都應(yīng)當加強對學(xué)生和學(xué)徒的教育指導(dǎo)。不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，現(xiàn)代學(xué)徒制注重師生之間、師傅與學(xué)徒之間的面對面交流溝通。通過這樣的方式，教師和師傅都可以對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力進行全面的了解，根據(jù)學(xué)生或?qū)W徒的業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)有針對性地進行指導(dǎo)訓(xùn)練，從而促進學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于目標任務(wù)的實現(xiàn)。

另一方面，在教學(xué)過程中注重學(xué)生積極性和興趣的培養(yǎng)和保持。具體而言，不管是中職教師還是企業(yè)師傅在進行教育指導(dǎo)時都應(yīng)當注重學(xué)生的情感變化，注重學(xué)生的情感體驗，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進行關(guān)心，從而充分實現(xiàn)教學(xué)相長。現(xiàn)代學(xué)徒制的明顯特點在于師生，師傅學(xué)徒之間可以面對面，一對一地進行溝通交流，良好的互動拉進了彼此之間的距離，通過情感引導(dǎo)幫助學(xué)生始終對教學(xué)充滿興趣，主動積極參與其中，切實解決學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難。

1.3 對學(xué)習(xí)與工作場所進行明確的界定

在開展現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，教室也可以當作工作車間，在教師和企業(yè)指導(dǎo)師傅的引導(dǎo)和幫助下對情景問題進行有效的探究學(xué)習(xí)，從而樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生積極性，確定學(xué)生的主體地位，激發(fā)其能動性。這樣的教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的注意力，使其全身心投入其中，不僅成為教學(xué)課堂的參與者，也是教學(xué)目標任務(wù)的完成者。

2 中職學(xué)校貫徹落實現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的策略和措施

2.1 以強有力的政策支持作為可靠保障

國家相關(guān)職能部門應(yīng)當建立健全的職業(yè)管理體系和管理制度，將職業(yè)教育的發(fā)展直接納入法律體系中，從而為現(xiàn)代學(xué)徒制的高效開展提供堅實的后盾。一方面，政府職能部門應(yīng)當立足于中職院校的發(fā)展趨勢，建立職業(yè)教育法律法規(guī)，對政府部門、企業(yè)、院校的職責(zé)和權(quán)利進行明確的劃分;另一方面，政府職能部門應(yīng)當對市場行業(yè)的就業(yè)準入制度進行嚴格規(guī)范，進一步強化職業(yè)資格制度。

2.2 積極更新教學(xué)理念，加強校企合作

中職院校應(yīng)當立足于發(fā)展戰(zhàn)略方向，及時更新教學(xué)理念和教學(xué)觀念，基于社會及企業(yè)對人才的實際需求，結(jié)合地方經(jīng)濟建設(shè)的主要目標，對職業(yè)教學(xué)進行正確的目標定位。具體而言，中職院校要站在全局的角度上對教學(xué)管理進行全面把握，開拓教學(xué)思路，不斷進取，增強自身及教學(xué)的服務(wù)意識和全局思想，從而有效推動職業(yè)院校綜合型、技能型人才的培養(yǎng)，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供先進的技術(shù)和創(chuàng)新意識，提高企業(yè)經(jīng)營管理效益。

2.3 加強對實習(xí)過程的管理，提高實習(xí)效果

第一，中職院校及企業(yè)應(yīng)當建立實習(xí)管理機構(gòu)。

一方面，二者共同參與，實現(xiàn)對學(xué)生的全面管理，在實際管理過程中，院校和企業(yè)應(yīng)當制定明確的管理制度和管理職責(zé)，相互協(xié)調(diào)配和;另一方面，二者應(yīng)當緊密結(jié)合，對學(xué)生的實際管理辦法和教學(xué)計劃進行明確制定，充分體現(xiàn)出二者的特點和價值，實現(xiàn)共同盈利和共同發(fā)展。

第二，制定實習(xí)管理相關(guān)制度文件。

中職院校及企業(yè)應(yīng)當抽選出優(yōu)秀的人才和教師編制一系列相應(yīng)的實習(xí)管理制度文件，例如《實習(xí)大綱》《專業(yè)指導(dǎo)手冊》等，將相關(guān)規(guī)章制度落實到位，從根本上加強對實習(xí)過程的優(yōu)化管理。在文件中應(yīng)當明確規(guī)定實習(xí)目標、實習(xí)任務(wù)、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)方法、實習(xí)步驟、實習(xí)驗收標準等。

第三，創(chuàng)新教學(xué)評價考核體系和機制。

在實際教學(xué)過程中，中職院校及企業(yè)應(yīng)當共同參與到教學(xué)考核中，建立健全系統(tǒng)的監(jiān)督管理機制，對教學(xué)模式和教學(xué)方法進行有效的變革創(chuàng)新。

2.4 貫徹落實具體實習(xí)方案，確保實習(xí)工作的穩(wěn)步推進

為了充分發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制的作用和價值，相關(guān)責(zé)任人應(yīng)當制定明確的實施方案和教學(xué)計劃，對學(xué)生的教學(xué)工作進行嚴密的計劃和有效的執(zhí)行，對學(xué)生進行嚴格的管理。在前期的教學(xué)組織過程中，教師應(yīng)當選擇中大型企業(yè)進行合作，安全有保障、工作過程規(guī)范合理，并且簽訂合作協(xié)議。同時向?qū)W生發(fā)放實習(xí)手冊，派遣專門的實習(xí)指導(dǎo)教師對實習(xí)過程進行監(jiān)管。

3 結(jié)束語

綜上所述，中職院校及相關(guān)企業(yè)應(yīng)當以強有力的政策支持作為可靠保障，積極更新教學(xué)理念，加強校企合作，加強對實習(xí)過程的管理，提高實習(xí)效果，貫徹落實具體實習(xí)方案，確保實習(xí)工作的穩(wěn)步推進。

參考文獻

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