探討高校足球教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)途徑

李智

摘要：足球作為一項(xiàng)國(guó)民度較高，鍛煉身體效果顯著的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校的體育事業(yè)發(fā)展以及學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)的提高，身體健康的保持都起著重要的作用。由于高校環(huán)境及硬件設(shè)施相對(duì)完善，理應(yīng)承擔(dān)起足球興趣培養(yǎng)的重任，不斷推進(jìn)足球教學(xué)的進(jìn)程?；诖?，本文就在高校足球教學(xué)中如何進(jìn)行興趣培養(yǎng)展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：高校;足球教學(xué);興趣培養(yǎng);解決途徑

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展有國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，身體健康逐漸被人民群眾重視起來(lái)。在當(dāng)今形勢(shì)下，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，身心健康的人才成為了高校體育教學(xué)過(guò)程中的重大難題。高校體育教學(xué)在教育不斷深化改革的過(guò)程中以學(xué)生興趣為中心逐步開(kāi)展教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生自身主動(dòng)進(jìn)行足球鍛煉的興趣，為學(xué)生的健康并快樂(lè)地成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高校足球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師專(zhuān)業(yè)能力有待提升

目前高校足球教學(xué)需求量十分龐大，而部分高校的足球教師教學(xué)水平并不能適應(yīng)這樣的需求。在高校體育中的足球教學(xué)中，部分教師采取“放羊”的教學(xué)思路與教學(xué)模式。在這種情況下，學(xué)生難以學(xué)到真正有用的足球知識(shí)。另一方面，在高校足球教學(xué)課堂中，相當(dāng)一部分足球課堂缺乏有效的師生互動(dòng)，難以進(jìn)行深入教學(xué)。

（二）教材結(jié)構(gòu)不合理

高校足球教學(xué)普遍偏重于實(shí)踐教學(xué)，缺乏科學(xué)的理論依據(jù)，教師無(wú)法設(shè)置科學(xué)合理，行之有效的教學(xué)方案，難以提高自身教學(xué)水平，并且對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)技能傳播造成了阻礙，影響學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力的有效提升，對(duì)于學(xué)生身體各項(xiàng)水平的協(xié)調(diào)發(fā)展產(chǎn)生不利因素，使得高校足球教學(xué)的目的更加難以實(shí)現(xiàn)。

（三）學(xué)生身體素質(zhì)普遍較弱

由于足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)具有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，競(jìng)爭(zhēng)性以及對(duì)抗性，而當(dāng)今大學(xué)生普遍耐力、柔韌性、核心控制能力不能適應(yīng)足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，心理承受能力也具有著鮮明的個(gè)體差異，致使足球教學(xué)總是難以取得有效成果。由于學(xué)生不能具備良好的耐力與柔韌性以及有效地控制自身身體重心，步伐不夠靈活，反應(yīng)也不能做到足球運(yùn)動(dòng)要求的敏捷，這樣也就不能符合專(zhuān)業(yè)足球項(xiàng)目訓(xùn)練要求[1]。

（四）教學(xué)模式過(guò)于陳舊

教學(xué)模式是影響學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的重要因素。當(dāng)前狀況下，部分高校進(jìn)行足球教學(xué)的模式過(guò)于老套，不夠重視學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中仍然以教師為主體，教學(xué)模式不夠多元化，且教師過(guò)于嚴(yán)厲，課程過(guò)于枯燥，失去了足球的娛樂(lè)性。極易引發(fā)學(xué)生對(duì)于足球?qū)W習(xí)的抗拒心理，消磨足球?qū)W習(xí)的興趣，從而影響足球教學(xué)順利推進(jìn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣措施

（一）優(yōu)化教學(xué)模式

在實(shí)際足球教學(xué)中，教師要秉持“以人為本”的教學(xué)理念，確立學(xué)生的教學(xué)主體地位，不斷優(yōu)化自身教學(xué)模式。教師要充分發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)性與實(shí)效性，全方位多角度的激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。此外，教師也要注重因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)水平科學(xué)合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容，不斷傳授學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)技巧。

（二）學(xué)校大力支持

為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)積極準(zhǔn)備足球相關(guān)的賽事，大力支持我國(guó)足球教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。在高等學(xué)校中，高校應(yīng)該要積極地向人們宣傳和了解足球體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的歷史，傳承其過(guò)程和對(duì)人體健康產(chǎn)生的有利影響。另一方面，學(xué)校還希望我們可以進(jìn)一步加強(qiáng)與其他專(zhuān)業(yè)院校等國(guó)內(nèi)外界橄欖球隊(duì)伍的聯(lián)合培養(yǎng)與交流和合作，在教學(xué)中不斷完善自己的足球培養(yǎng)與訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)。有條件的高校也可選擇通過(guò)招聘專(zhuān)業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員或者相關(guān)領(lǐng)域的著名學(xué)者到校進(jìn)行講座，豐富大學(xué)生理論知識(shí)庫(kù)與個(gè)人見(jiàn)解[2]。

（三）系統(tǒng)化培養(yǎng)人才

由于教學(xué)大綱不僅可以做到輔助教師安排教學(xué)進(jìn)度，還能夠幫助教師選取合適的教學(xué)內(nèi)容，因此一套科學(xué)有效的教學(xué)大綱可以在幫助足球教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的道路上起到事半功倍的效果。另一方面，通過(guò)足球教學(xué)大綱，也能倒逼教師發(fā)現(xiàn)自身在專(zhuān)業(yè)技能或教學(xué)模式上的不足，從而改進(jìn)自身教學(xué)方式，做好足球教育內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，進(jìn)而科學(xué)有效的激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣[3]。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

為了開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)其身心健康等方面的全面發(fā)展，做好足球教學(xué)是十分重要的。教師可以在課堂教學(xué)中豐富足球課程內(nèi)容，利用足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的整體性以及時(shí)效性，合理設(shè)置課程安排，不斷提高教學(xué)條件。另一方面，高校足球教師還可以利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在課程安排當(dāng)中設(shè)置比賽，通過(guò)這種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師還要注重維持自身形象，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)潛移默化的影響學(xué)生行為，在教學(xué)當(dāng)中要盡量做到以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于足球的自信心，從而對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，足球的國(guó)際地位不斷提高，在高校當(dāng)中積極提高學(xué)生足球水平至關(guān)重要。激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣需要每一位足球教育者不斷提升自己，跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富足球課堂內(nèi)容，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的性格因材施教，努力營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于足球?qū)W習(xí)的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1] 石春成. 高校足球教學(xué)中存在的問(wèn)題及學(xué)習(xí)興趣的途徑研究[J]. 當(dāng)代體育科技，2019，9（2）：77，79.

[2] 袁翔. 高校足球教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)路徑研究[J]. 當(dāng)代體育科技， 2019， 009（027）：104，106.

[3] 梁偉杰. 基于興趣培養(yǎng)的高校足球教學(xué)實(shí)效性提升路徑研究[J]. 文體用品與科技， 2019（5）.