信息技術(shù)背景下幼兒園區(qū)域活動的開展

翟錦

摘 要：在幼兒教育中區(qū)域活動可謂是不可或缺的重要組成部分，特別是隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展為幼兒園區(qū)域活動的開展提供了強有力保障。本文分別從豐富活動內(nèi)容、營造情境氛圍和優(yōu)化游戲評價三方面入手對信息技術(shù)背景下幼兒園區(qū)域活動的開展進行簡單探析，以期充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢有效提高幼兒區(qū)域活動質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;區(qū)域活動

幼兒園不僅是學前兒童接受早期教育的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)孩子想象力、理解力、創(chuàng)造力的萌芽基地。針對幼兒而言區(qū)域活動是接受教育和了解世界的重要渠道，也是形成良好習慣和全面發(fā)展的重要途徑。信息技術(shù)在區(qū)域活動中的應用不僅能極大地滿足幼兒的好奇心吸引其注意力，也打破了地域和時空限制讓活動內(nèi)容變的更加生動形象，大大提高了幼兒對事物的了解和掌握能力，為孩子未來的學習和健康成長奠定良好基礎(chǔ)。

一、豐富活動內(nèi)容，提高幼兒興趣

在區(qū)域活動過程中活動資源的開發(fā)與利用是確保充分發(fā)揮活動有效性的基本保障，材料和資源作為活動開展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)能夠引發(fā)幼兒從多個角度進行思考，進而激起孩子用不同方法解決問題的探索欲望，通過親身體驗和積極探索引發(fā)對學習的主動性。因此在展開區(qū)域游戲過程中教師要結(jié)合信息技術(shù)重視各項游戲資源的開發(fā)與利用，通過精心選材為幼兒想象力和創(chuàng)造力的深造奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。借助信息技術(shù)豐富區(qū)域活動內(nèi)容一方面能有效拓展孩子視野，同時內(nèi)容的生動有趣也能極大地激發(fā)幼兒參與活動的興趣和熱情。

比如在圖書區(qū)域開展“配音秀”的活動，我們借助APP給孩子播放一些《小馬寶莉、小豬佩奇等動畫片段讓孩子為其進行配音，按下錄音鍵方可配音對于孩子而言簡單易操作而且培養(yǎng)了孩子豐富的想象力和語言表達能力。再比如針對圖書區(qū)利用信息技術(shù)實現(xiàn)紙媒和多媒體閱讀的相互融合，教師提供Ipad、咔噠故事、繪本大王等APP讓孩子通過自己的“耳朵”來閱讀，利用信息技術(shù)為孩子創(chuàng)造視聽環(huán)境有效解決了幼兒閱讀無序性和不識字的問題，孩子通過聽故事對內(nèi)容有所熟悉之后便會嘗試去閱讀對應的紙質(zhì)圖書，如此調(diào)動了孩子的多種感官大大提高了幼兒對繪本的興趣。另外還可以在園區(qū)電腦中安裝一些符合幼兒身心健康發(fā)展的益智小游戲，例如給小貓設(shè)計和繪制一所小房子，如此不僅培養(yǎng)了孩子想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力，也在無形中促進幼兒智力開放，甚至碰撞出更多思維的火花，對于提升幼兒區(qū)域活動質(zhì)量有極大的促進作用。

二、營造情境氛圍，激發(fā)求知欲望

從素質(zhì)教育的角度而言區(qū)域活動為孩子提供了更多自主游戲的機會，有助于從根本上促進幼兒提高解決問題的能力和探索事物的積極性，加上信息技術(shù)的運用更是讓許多抽象枯燥的知識更為生動具體。在信息技術(shù)支持下的幼兒區(qū)域活動發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變，對于孩子而言主要是通過游戲和生活等直接經(jīng)驗獲得學習的，借助信息技術(shù)能夠最大限度滿足幼兒通過實際操作、親身體驗和直接感知感受到區(qū)域活動的趣味性。

比如利用“小象編程”引導孩子通過拖拽和點擊帶領(lǐng)小象布克開始一場冒險之旅，幼兒通過簡單易學的可視化編程指令來設(shè)置生動有趣的故事情境，如此在邊玩邊學的過程中鍛煉了幼兒的邏輯思維。再比如在幼兒園“科學區(qū)”利用“微課”來激發(fā)幼兒的求知和探索欲望，孩子們對于科學區(qū)的小實驗非常喜歡，教師可以將一下復雜的科學概念和實驗步驟錄制成微課并生成二維碼，如此孩子通過掃描二維碼就能夠清晰的看見演示和操作，都能夠極大地吸引了孩子的眼球也體會到科學小實驗的神奇。另外還可以在“角色區(qū)”開設(shè)“愛莎攝影工作室”、“記錄表演區(qū)”建立“資源庫”等都離不開信息技術(shù)的有效支撐，讓孩子的區(qū)域活動變得更為豐富有趣。

三、優(yōu)化游戲評價，提高活動質(zhì)量

筆者以為有效的評價環(huán)節(jié)是培養(yǎng)幼兒各方面綜合能力的重要教學手段，對于區(qū)域活動而言也同等重要?？茖W合理的評價不僅能夠幫助幼兒進一步養(yǎng)成良好的習慣和技能，也有助于教師在一次次不足中總結(jié)經(jīng)驗教學及時進行調(diào)整和改進，通過對區(qū)域活動內(nèi)容、方式和孩子的表現(xiàn)進行綜合分析進一步提升活動效率。信息技術(shù)具有現(xiàn)場實錄還原真實的強大功能，如果教師能充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢將其融合到幼兒區(qū)域活動的評價當中定能取得事半功倍的教學效果，促進區(qū)域活動不斷完善和創(chuàng)新進而提高其整體質(zhì)量。

比如利用多媒體技術(shù)將幼兒開展對每一次區(qū)域活動進行錄播，過一段時間帶領(lǐng)孩子共同觀看之前的活動過程。正所謂溫故而知新，孩子在重溫游戲歡樂的同時會從中悟得新知，教師則可以通過以往活動過程進行反思和全面評價，比如在游戲過程中有哪些安全隱患、存在弊端和不足之處在今后的活動過程中加以改進和注意，如此不僅為下一次區(qū)域游戲活動做了良好鋪墊，也能幫助孩子對自我行為進行評價分析進而養(yǎng)成健康良好的習慣。借助信息技術(shù)優(yōu)化游戲評價對提高幼兒區(qū)域活動質(zhì)量大有裨益。

四、總結(jié)

總而言之，信息技術(shù)的運用為幼兒開展區(qū)域活動提供了良好契機和基本保障，利用信息技術(shù)的聲、光、電豐富活動內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活動情境不僅能進一步提高孩子的興趣和求知欲，還能有效培養(yǎng)幼兒的理解能力和接受能力，對提升幼兒區(qū)域活動質(zhì)量發(fā)揮著舉足輕重的作用。

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