淺議高中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能力的培養(yǎng)策略

謝忠超

【摘 ?要】 閱讀能力是語(yǔ)言能力的一個(gè)重要方面，課外閱讀的根本目的是提高學(xué)生整體英語(yǔ)素質(zhì)。因此，高中學(xué)生英語(yǔ)課外自主閱讀培養(yǎng)勢(shì)在必行。教師應(yīng)幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，運(yùn)用正確的閱讀策略，加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練與檢查，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，使閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，為其終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 高中學(xué)生 ?課外閱讀 ?閱讀策略 ?閱讀習(xí)慣 ?閱讀訓(xùn)練

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在閱讀語(yǔ)言技能目標(biāo)中對(duì)高中生課外閱讀量提出了明確的要求：除教材外，六級(jí)課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到18萬(wàn)詞以上;七級(jí)應(yīng)累計(jì)達(dá)到23萬(wàn)詞以上;八級(jí)應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬(wàn)詞以上。閱讀是學(xué)生獲取外界信息的主要途徑，是聽(tīng)力理解、口語(yǔ)交流和書面表達(dá)的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)一直是高中英語(yǔ)教學(xué)的核心。閱讀教學(xué)僅依靠課內(nèi)通過(guò)教材的學(xué)習(xí)輸入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求學(xué)生在課外必須進(jìn)行大量的閱讀。而在此過(guò)程中，教師必須進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

一、幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量

1. 介紹并幫助學(xué)生掌握單詞記憶方法

① 在詞串中記憶單詞。例如，將attend放入attend school中更有利于記憶該單詞。

② 利用構(gòu)詞法知識(shí)記憶單詞。要求學(xué)生整理并掌握高中階段常用的詞根、前綴和后綴，在日常的課堂教學(xué)中穿插講解、練習(xí)和鞏固。

③ 利用近義詞、反義詞、聯(lián)想法、分類法或自然拼音法等方法來(lái)記憶單詞。例如，bull， bullet， bulletin屬于形近詞，把它們放在一起記憶，學(xué)生很容易記住。教師還可以要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)單詞記錄本，按照自己的記憶習(xí)慣，記錄下隨時(shí)發(fā)現(xiàn)的形近詞、近義詞和反義詞，并且定期用聯(lián)想法和分類法對(duì)自己感興趣的詞匯進(jìn)行歸納和總結(jié)。

2. 督促學(xué)生記憶單詞

教師可采取一些措施督促學(xué)生記憶單詞。例如，在課堂上組織“閃詞記憶”活動(dòng)，要求學(xué)生立刻讀出和譯出屏幕上依次閃現(xiàn)的10個(gè)單詞，每正確讀出和譯出一個(gè)單詞的學(xué)生可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。另外，可定期或不定期在班級(jí)中進(jìn)行單詞小測(cè)，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生加強(qiáng)督促和指導(dǎo)，使其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)定量的單詞。

二、幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用正確的閱讀習(xí)慣與策略

首先，教師要設(shè)計(jì)一些有助于提高閱讀基本技能的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技巧。如：猜詞、略讀、掃讀、分清文章的事實(shí)和觀點(diǎn)、推理判斷、預(yù)測(cè)下文、理解大意、了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)、理解文章結(jié)構(gòu)、理解圖表信息、理解指代關(guān)系、理解邏輯關(guān)系、理解作者意圖、評(píng)價(jià)閱讀內(nèi)容等等。

其次，教師還要利用一些閱讀基本技能的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀習(xí)慣，克服讀必出聲、逐字閱讀、手指引讀、轉(zhuǎn)動(dòng)頸部、糾纏生字、不當(dāng)返讀等不良習(xí)慣。

1. 選擇閱讀材料應(yīng)先易后難，激發(fā)學(xué)生興趣

教師要做好學(xué)生書籍挑選的參謀，尤其要指導(dǎo)學(xué)生挑好第一本書。就像諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者黑塞所說(shuō)：“每個(gè)人應(yīng)當(dāng)從自己能夠理解和喜歡的作品開(kāi)始閱讀?！遍喿x材料的選擇要有趣味性（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）、可讀性（難度適合學(xué)生的水平）和真實(shí)性（盡量閱讀外國(guó)人士編寫的文章或經(jīng)過(guò)改寫的語(yǔ)言地道的閱讀材料），還要注意所選題材的廣泛性和體裁的多樣性。興趣是學(xué)生最好的老師。校圖書館里有許多世界名著簡(jiǎn)寫本，如牛津大學(xué)出版社出版的“書蟲(chóng)系列”，有《雙城記》《霧都孤兒》《傲慢與偏見(jiàn)》等。這類讀物的特點(diǎn)是故事性強(qiáng)且題材廣泛，無(wú)論是記人，還是敘事，都有值得鑒賞的地方。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞這些作品，開(kāi)拓視野，豐富英語(yǔ)語(yǔ)言，領(lǐng)悟文化的差異。

2. 要求學(xué)生側(cè)重理解故事情節(jié)，把握故事內(nèi)容

教師應(yīng)建議學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中不要過(guò)分拘泥于詞匯、語(yǔ)法和單句，而應(yīng)把主要精力放在理解主題和情節(jié)上。每星期安排一次“我來(lái)講故事”活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生介紹一星期所看的書，檢測(cè)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展和延伸。目前，教材里很多內(nèi)容都涉及當(dāng)代熱點(diǎn)問(wèn)題，我們?cè)谡n內(nèi)不可能一一展開(kāi)。所以， 教師應(yīng)積極向?qū)W生推薦與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，進(jìn)一步充實(shí)閱讀課的內(nèi)容，為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁，達(dá)到既能豐富課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，又能開(kāi)拓學(xué)生視野的目的。如在教學(xué)高一第四模塊第三單元Tomorrow？蒺s World時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀ET （《外星人》），80 Days Around the Earth（《環(huán)球八十天》）和Journey to the Center of the Earth（《地心之旅》）等小說(shuō)。

三、增加課內(nèi)閱讀時(shí)間，統(tǒng)一課內(nèi)閱讀書目

現(xiàn)在許多教學(xué)班每周有五節(jié)英語(yǔ)課和一節(jié)英語(yǔ)閱讀選修課。為了增加學(xué)生的課內(nèi)閱讀時(shí)間，教師可調(diào)整為每周四節(jié)常規(guī)英語(yǔ)課（每節(jié)課五分鐘的泛讀時(shí)間）和兩節(jié)閱讀課（在圖書館中閱讀）。也就是說(shuō)，學(xué)生每周在學(xué)校有100分鐘以上的英語(yǔ)閱讀時(shí)間。為此，學(xué)?；虬嗉?jí)可統(tǒng)一訂購(gòu)一些報(bào)刊或雜志，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，提高學(xué)生的閱讀興趣。使用統(tǒng)一的閱讀材料也便于教師講解和檢查。

四、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，強(qiáng)化閱讀沖刺訓(xùn)練

開(kāi)始時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生做閱讀沖刺訓(xùn)練，具體做法是：首先讓學(xué)生以正常速度讀5分鐘，數(shù)一數(shù)共讀了多少行，然后從停下來(lái)的地方往后面數(shù)同樣的行數(shù)，用鉛筆在空白處做個(gè)記號(hào)，盡量在4分鐘之內(nèi)讀完;然后再?gòu)耐Ｏ聛?lái)的地方往后面數(shù)同樣的行數(shù)，盡量在3分鐘之內(nèi)讀完;繼續(xù)往下數(shù)，最后爭(zhēng)取在2分鐘之內(nèi)讀完相同的行數(shù)，這時(shí)候，學(xué)生可能只能抓住幾個(gè)單詞，沒(méi)關(guān)系，重要的是要讓眼睛快速移動(dòng)并從文章中獲取些內(nèi)容。最后再讓他們以正常的速度閱讀5分鐘，數(shù)一數(shù)共讀了多少行。和第一次的5分鐘相比，所有學(xué)生都有了提高。經(jīng)常有規(guī)律地重復(fù)這種閱讀沖刺訓(xùn)練，肯定能提高學(xué)生的閱讀速度。