洪太尉的好奇心

岳煒

〔關(guān)鍵詞〕好奇心；教育心理；水滸傳；教育啟示

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）26-0077-02

《水滸傳》一部大書，由“洪太尉誤走妖魔”開篇。這段看似與主要故事無關(guān)的情節(jié)，卻因神秘寓意和魔幻色彩，備受讀者喜愛。

話說北宋仁宗年間，天下瘟疫盛行。東京城里，軍民染病死亡大半。皇上下詔，命太尉洪信去江西龍虎山請嗣漢天師張真人祈禳瘟疫。在龍虎山上，洪太尉見到一座緊鎖的伏魔殿。詢問之下得知，這是老祖大唐洞玄國師封鎖魔王的地方，絕對不能打開。

這么神奇嗎？洪太尉來了興致，非要道士們打開殿門，看看魔王長什么樣，道士們不肯。洪太尉任性起來：再不聽我的，把你們都抓起來！道士們沒有辦法，只得揭去封條，砸開銅鎖，打開了殿門。洪太尉走進(jìn)殿去，見殿中有座半埋地下的石碑，好奇心又起：太神奇了！給我挖出來看看！道士們實在拗不過他，只好硬著頭皮，把石碑挖了出來。

于是，果然出事兒了。書中寫：

只見一道黑氣，從穴里滾將起來，掀塌了半個殿角。那道黑氣，直沖上半天里，空中散作百十道金光，望四面八方去了。

讀過原著的都知道，按照書里的說法，這道黑氣，就是后邊梁山一百零八位好漢的前身。

這里的洪太尉，儼然就是個孩子。他因一時好奇，放走了妖魔，卻成就了精彩迭起、令人蕩氣回腸的水滸傳奇。金圣嘆把這一情節(jié)拿到水滸正文之前，作為了整部書的“楔子”。于是，我們可以說，洪太尉的好奇心，揭開了這部皇皇巨著的序幕。

其實，我們不能否認(rèn)，好奇心，也是人類發(fā)展最大的推動力，是世界進(jìn)步的源泉。在小孩子身上，那與生俱來的好奇心，同樣是他們感知生活、探知世界的鑰匙。那么，如何保護(hù)孩子的好奇心？如何利用孩子的好奇心，引領(lǐng)他們更好地去豐富認(rèn)知呢？

一

有一個四歲的小女孩，跟媽媽在小區(qū)的草坪邊玩。正值初秋，旁邊銀杏樹開始落葉。小女孩撿起一片葉子，好奇地問媽媽：“為什么樹上的葉子會來到地上？”媽媽蹲下，摸著孩子的頭，笑著說：“寶貝你真棒！你發(fā)現(xiàn)了一個很有意思的現(xiàn)象哦！但這個問題媽媽也不太懂呢，咱們一起找找答案吧？我們先去看看其他的樹上有沒有落葉子？”“好呀好呀?！毙∨⑴钠鹗謥?。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機(jī)會，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。 對孩子來說，日常生活環(huán)境中，到處蘊(yùn)含著可供探索的資源。幾乎任何情境，都可能成為引發(fā)他們好奇心，誘導(dǎo)他們提出各種問題的學(xué)習(xí)機(jī)會。

當(dāng)孩子，特別是幼兒提出問題時，父母應(yīng)當(dāng)先以贊賞的態(tài)度給予反應(yīng)，比如“這個問題提得好”“太好了，你是怎么想到的呢”等。千萬不要敷衍孩子，更不能制止他的提問。 父母的消極回應(yīng)，會讓孩子漸漸失去提問的熱情，也會漸漸喪失好奇心和求知欲。還有，切忌以成人的思維和經(jīng)驗來束縛孩子的想象力。比如，上邊小故事里的媽媽就沒有給予孩子明確答案，沒有說“樹上落葉子是自然現(xiàn)象，不要再問了”這樣的話，其實就是給孩子開辟了一個可以想象、可以探索的未知世界。

對于如何保護(hù)和培養(yǎng)孩子的好奇心，建議給孩子買一些擁有開放式玩法的益智類玩具，或者提供黏土、紙盒這樣的材料，讓孩子自己發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；帶孩子去一些他們沒有去過的地方，引發(fā)他們的探知欲；給孩子買一些科普類的繪本，以此培養(yǎng)他們的認(rèn)知興趣。

二

有教育專家將孩子的教育分為五個層面。最底層的是好奇心、興趣；第二層是自信心；第三層是良好的習(xí)慣；最后兩層是學(xué)習(xí)的能力和內(nèi)容?？梢?，好奇心、興趣和自信心是最基礎(chǔ)的因素。好奇心，是創(chuàng)造力的源頭。那么，該如何將孩子的好奇心轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力呢？

在對孩子的好奇心給予充分保護(hù)的基礎(chǔ)上，家長要在消除環(huán)境中不安全因素的前提下，依據(jù)孩子的興趣點，提供各種實踐材料和工具，放手讓孩子去探索。比如上邊那位媽媽，就可以和孩子一起收集一些銀杏葉，帶回家觀察，并以此為契機(jī)，為孩子提供一個了解銀杏樹習(xí)性的環(huán)境，讓孩子在弄清一系列問題的同時，激發(fā)其探索自然奧秘的興趣。

當(dāng)然，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)孩子探索銀杏的用途，制作銀杏葉標(biāo)本，做個銀杏葉枕頭，探尋銀杏果的秘密，了解銀杏茶的來歷……讓孩子從中獲得新穎而神奇的感覺，進(jìn)而對繼續(xù)探究更多自然現(xiàn)象充滿向往。

憑借好奇心，孩子會產(chǎn)生極強(qiáng)的“動手欲望”。比如，有的孩子才兩三歲，就喜歡把家中的電視遙控器當(dāng)“玩具”玩，結(jié)果調(diào)亂了頻道；還夠不著水池的孩子，自告奮勇地跑到廚房里幫媽媽洗菜、做飯，把菜葉扔得到處都是；由于好奇，還有的孩子在飯后搶著洗碗，結(jié)果打碎了碗……在這樣的情況下，與其擔(dān)心他們“闖禍”，不如耐心一點，因勢利導(dǎo)，認(rèn)真地教他們一些生活的技能，既能滿足孩子的好奇心，又能鍛煉孩子的生活能力，何樂而不為呢？

在整個過程中，父母千萬不要迫不及待地干涉孩子，試圖將孩子拽回所謂“正確的軌道”上來。這樣往往會使孩子錯過許多發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的絕佳機(jī)會。

三

培養(yǎng)孩子的好奇心，有時候需要父母變得“無知”一些。上邊提到了，對孩子的“十萬個為什么”予以敷衍，一概說“不知道”，當(dāng)然會抹殺孩子的提問、求知欲望。但如果每一次都準(zhǔn)確無誤地把“標(biāo)準(zhǔn)答案”告訴孩子，也未必見得是好事。這等于是替孩子省卻了思考、探究的過程。有些時候，家長不僅要做“無知”父母，還要主動向孩子提問，以引導(dǎo)他進(jìn)行深入思考。

哈佛大學(xué)第二十七任校長薩默斯，是名門之后。他家里曾出過三個諾貝爾獎得主。有人問他，成功的秘訣是什么？他回憶說，每次爸媽帶他過馬路時，都會不斷地問他問題。比如，如果馬路堵車了你該怎么辦？如果馬路上發(fā)生交通事故了你會怎么辦？后來，他就養(yǎng)成一個習(xí)慣，遇到所有的問題，都要探究其中的原因，然后去想自己該怎么解決這個問題。所以，自己才有了今天。

好奇心和探究欲，是人的本性和天性。教育的任務(wù)，就是將這種本能加以挖掘和引導(dǎo)，讓它成為一種習(xí)慣。

所以，為人父母者，在面對孩子的好奇心時，一要學(xué)會“裝無知”，給孩子的探究留有空間；二要常常提一些問題，教他學(xué)會思考，學(xué)會自己去找尋正確的答案。

四

中國有句老話：父母之愛子，則為之計深遠(yuǎn)。在對待孩子好奇心這件事上，家長需要多下一些功夫，立足孩子的性格特點，審時度勢，適時引導(dǎo)，讓好奇心成為激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)、自主探究的不竭動力。

洪太尉誤走妖魔，是好奇心成就了英雄傳奇。希望我們做父母的，也能更好地引導(dǎo)孩子，用他們的好奇心作鑰匙，打開其精彩人生的傳奇之門！

（作者單位：山東省泰山教育創(chuàng)新研究院，濰坊，261000）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/于 洪