如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

茅芹芹

在目前的高中英語閱讀教學(xué)中，很多教師采用的教學(xué)方法十分單一，甚至習(xí)慣運(yùn)用填鴨式的教學(xué)方式，長(zhǎng)此以往，課堂氛圍枯燥乏味。而如今新課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，為此教師可以利用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的方法來優(yōu)化閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生提高應(yīng)用能力，培養(yǎng)合作意識(shí)，切實(shí)激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。

一、“讀前”，提出趣味問題

在閱讀教學(xué)前，教師要針對(duì)教材內(nèi)容選擇學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生進(jìn)行讀前討論，讓他們以集思廣益的方式在小組中自由地抒發(fā)自己的見解，從而激發(fā)他們的閱讀熱情。

以高中英語（譯林版）必修二Unit 2 Be sports，be healthy中的Reading部分“Abeginner's to exercise”為例，由于文章內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)健身有關(guān)，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)將教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合的問題讓小組成員之間討論，四人一組。如“Do you like to keep fit？ Do you know the benefits of fitness？”學(xué)生聽到問題后，紛紛與同伴們討論起來。接著，教師再板書文章的題目“A beginner's to exercise”，讓學(xué)生由標(biāo)題猜測(cè)文章的內(nèi)容可能包括哪些。這樣能夠很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生在讀前就對(duì)閱讀內(nèi)容充滿期待。

二、“讀中”，設(shè)置探究任務(wù)

在英語教學(xué)過程中，如果教師可以充分利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)文章的感知和理解，還能夠有效地提升學(xué)生的合作能力，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在小組學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)組員被分配了不同的任務(wù)，教師讓每個(gè)學(xué)生都能夠各盡其職，從而又快又好地解決問題。

教師可以布置以下三個(gè)任務(wù)讓學(xué)生利用小組合作的方式解決：

I.What did the author mention about exercise？Please sum up the points.

2.When doing daily exercise， what is the most im-portant point？

3.Apart from what the author mentioned， what oth-er things do you think are related to exercise？ Please list them one by one.

這樣一來，學(xué)生在閱讀過程中就更有曰的性，而且閱讀效率更高。教師提出的第一個(gè)問題有關(guān)文章的主要內(nèi)容，學(xué)生在初讀課文時(shí)就可以自主概括出來。此問題主要考查學(xué)生對(duì)文章的梳理能力。第二個(gè)問題則是細(xì)節(jié)考查題，需要學(xué)生再讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)答案。這個(gè)問題主要考驗(yàn)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的捕捉能力。第三個(gè)問題主要由小組中的成員共同討論，集思廣益，才能夠達(dá)到應(yīng)有的效果。通過這一問題能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、“讀后”，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果

在以往的教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)，往往都是教師對(duì)一些重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，比如重點(diǎn)詞匯、短語、長(zhǎng)難句等。但是這種方式忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，所以教師不妨利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生與學(xué)生之間通過合作來復(fù)習(xí)文章的重要內(nèi)容。教師可以組織隨堂訓(xùn)練，如復(fù)述課文、探討時(shí)事活動(dòng)等小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在這一過程中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

由于這篇文章中涵蓋的重要知識(shí)點(diǎn)有很多，教師可以讓學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)與探究。比如可以讓學(xué)生4人一組，總結(jié)文章中學(xué)到的高頻詞匯、常用詞匯、重要短語和長(zhǎng)難句來鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣學(xué)生能夠通過合作的方式復(fù)習(xí)鞏固文章中的重要知識(shí)點(diǎn)。接著，教師可以讓學(xué)生在小組中應(yīng)用這節(jié)課所掌握的知識(shí)點(diǎn)復(fù)述課文。如“Please talk about the importance of sports in combination with the current Olympic Games.”這樣不但幫助學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且也加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

總之，教師一定要善于在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠?qū)﹂喿x保持熱情。

（作者單位：江蘇省海門中學(xué)）