區(qū)角游戲融入幼兒教育中的價值概述

陳方 張涵

【摘要】區(qū)角游戲的設計及開展對幼兒的成長有著重要的意義，通過合理設計區(qū)角游戲活動能夠激發(fā)幼兒的求知欲，使幼兒在不同的活動下鍛煉自身的能力，讓幼兒在區(qū)角游戲中得到收獲。通過闡述區(qū)角游戲的含義，明確區(qū)角游戲在幼兒教育應用中的價值，分析幼兒教育中區(qū)角游戲的應用，使幼兒能夠在活動中得到全面的發(fā)展。

【關鍵詞】幼兒教育;區(qū)角游戲;價值

在我國的《3—6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出了應結合游戲及生活的價值設計豐富的教育環(huán)境，對幼兒的生活進行合理安排，使幼兒能夠通過直接感知、實際操作及體驗來獲取相應的經(jīng)驗。進行幼兒教育的過程中，區(qū)角游戲能夠為幼兒提供良好的條件，使幼兒在探索體驗中鍛煉自的綜合能力，為幼兒的成長帶來了幫助。因此，應結合區(qū)角游戲的應用進行分析，使其能夠在幼兒教育發(fā)揮出重要的作用。

1.區(qū)域活動的內(nèi)涵

區(qū)域活動是指在一定的教育思想指導下，由教師為幼兒提供合適的活動場地、材料、玩具和學具等，讓幼兒自由選擇活動內(nèi)容，通過操作、擺弄、發(fā)現(xiàn)、討論、拼搭等活動來獲得知識、發(fā)展能力的種教育形式。區(qū)域活動是近年來幼兒園廣泛采用的一種活動形式;區(qū)域活動是以個別化的教育形式尊重幼兒的個性差異，滿足幼兒個體發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒的主動探索精神，發(fā)展幼兒能力的一種教學形式。此外，我們還認為區(qū)域活動為兒童提供了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展個性潛能的集會，是他們能夠建立適合于自己的發(fā)展模式，包括利用自己的長項，彌補自己的不足，從而對自己樹立起信心。

1.1區(qū)域活動是教師利用游戲特征創(chuàng)設環(huán)境，讓幼兒個別或小組的方式、自主選擇、自主操作、探索、學習，從而在和環(huán)境的相互作用中，利用和積累、修正和表達自己經(jīng)驗和感受、在獲得游戲體驗的同時、獲得身體、情感認知及社會性各方面發(fā)展的一種教育組織形式。

1.2區(qū)域活動具有自由性、自主性、個性化和指導的間接性等特點。喜愛活動是幼兒的天性，而寓教育于多種活動之中，是學前教育的重要特征之一。幼兒園中開展的區(qū)域活動是針對幼兒的特點所采用的種行之有效的教育形式，它在促進幼兒身心和諧發(fā)展方面起到了重要的作用

幼兒園開展區(qū)角活動的意義有哪些？

2.1區(qū)域活動的開展能夠為幼兒交往提供良好的心理環(huán)境

區(qū)域活動的設置是自由的，開放的，孩子可以根據(jù)自己的喜好選擇相應的區(qū)域進行活動，豐富的環(huán)境為孩子提供了探索、求知、交往、合作的機會，使孩子的欲望得到滿足。

2.2區(qū)域活動為孩子提供了協(xié)商、合作的機會

現(xiàn)在的孩子們很多都是家里的獨生子女，掌上明珠，正是因為這樣，造成了孩子們完全以自我為中心的性格，在幼兒園集體教育中對孩子進行相互協(xié)商合作的教育很重要，區(qū)域活動正好提供這樣一個很好的機會。

2.3區(qū)域活動為孩子提供了廣泛的范圍

在活動區(qū)域中孩子們能夠找到屬于自己的天地，能夠在屬于自己的空間里感受、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，在區(qū)域活動中，孩子的雙手和頭腦始終處于積極的狀態(tài)，在自己的小天地里探索、操作，獲得了更寬廣的交往天地，精神得到了愉悅。

2.4區(qū)域活動有利于孩子社會性的培養(yǎng)，為孩子適應社會提供了良好的學習環(huán)境

孩子們在區(qū)域活動中扮演著各種角色，孩子們在反映社會生活的同時，也反映了人與人之間的關系，他們通過不同角色的扮演，學習不同角色的交往方式，想象表現(xiàn)并體會不同的情感?？梢哉f區(qū)域活動在一定程度上為孩子參與社會獨立活動奠定了基礎.

2.5區(qū)域活動有利于促發(fā)幼兒的自主

區(qū)角活動是最大限度地促進兒童自主性和主動性發(fā)展的最好途徑。在區(qū)角活動中，幼兒能根據(jù)自己的興趣和能力進行自主活動，學習環(huán)境寬松、自由，在一個半封閉的屏障中，幼兒可以自由地選擇、擺弄、操作、探索，通過實踐積累和構建自己的經(jīng)驗與感受。

此外，區(qū)角活動還具有獨特的空間和時特性，它也有助于促進幼兒的自主學習。在空間上，允許每個幼兒在一定的區(qū)域和空間內(nèi)自由走動、自主選擇區(qū)角;在時間上，允許每個幼兒按照自己的學習速度進行活動，既可以完成若干種不同的學習材料和內(nèi)容，也可以同樣的學習材料和內(nèi)容通過若干次活動來操作，這正是幼兒充分享受自主和促進幼兒學會自主學習的重要體現(xiàn)。

2.6區(qū)域活動有利于促進教師的專業(yè)

由于區(qū)角活動是一種個別化或小組式的教育活動形式，因此，在區(qū)角活動中，教師所面對的是每一個幼兒。區(qū)角活動過程中，教師可從幼兒的發(fā)展需要和利益出發(fā)，努力提升自己的教育行為和能力，從幼兒學習的教導者為幼兒學習的引導者，充分發(fā)掘幼兒學習的潛能，區(qū)角活動為教師提供了一個在有限的時空環(huán)境中、在積極的師幼互動中通過積極反思促進自主思考并提升專業(yè)能力的途徑。

區(qū)域活動的開展能有效促進孩子良好個性的發(fā)展，孩子通過互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問題，解決問題的能力，同時還有效促進了孩子良好個性的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王靜.區(qū)角游戲融入幼兒教育中的價值[J].黑龍江教師發(fā)展學院學報，2020，39（10）：79-81.

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