職教改革視閾下高職教育文化自信提升的現(xiàn)實(shí)理路

伍林

摘要：文化自信是激發(fā)改革的內(nèi)生動(dòng)力。從歷史維度、現(xiàn)實(shí)維度、發(fā)展維度來(lái)看，文化自信是推動(dòng)高職教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)和重要保障。目前，高職教育發(fā)展資源失衡、自我認(rèn)同缺失、文化積淀匱乏、辦學(xué)導(dǎo)向偏差影響了高職教育文化自信的提升?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的發(fā)布，開啟了新時(shí)代職業(yè)教育全面改革的步伐。

關(guān)鍵詞：文化自信;職教改革;高職教育

文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)政黨對(duì)自身所擁有文化及其價(jià)值的充分肯定和積極踐行，是對(duì)自身文化生命力的堅(jiān)定信心和對(duì)自身優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守和創(chuàng)新。在改革發(fā)展過(guò)程中，文化自信是一種“更基本、更深沉、更持久”的力量。2019 年2 月，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱“職教20 條”）的發(fā)布，開啟了新時(shí)代職業(yè)教育全面改革的步伐。站在新的歷史起點(diǎn)上，全面提升高職教育的文化自信，是辦好新時(shí)代職業(yè)教育、加快實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。

1.兼顧效率與公平，加快高職教育發(fā)展，筑牢文化自信的基礎(chǔ)

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“發(fā)展是解決我國(guó)一切問(wèn)題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，必須堅(jiān)定不移把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)?！碧嵘呗毥逃幕孕?，必須按照“職教20 條”部署，堅(jiān)持效率與公平兼顧的原則，推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，筑牢文化自信的基礎(chǔ)。按照“鼓勵(lì)和支持社會(huì)各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育”的安排，大力支持大型企業(yè)興建高職教育機(jī)構(gòu)，積極鼓勵(lì)中小企業(yè)結(jié)合實(shí)際與高職院校開展聯(lián)合辦學(xué)、接受頂崗實(shí)訓(xùn)等校企合作項(xiàng)目，并嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)“金融+財(cái)政+土地+信用”及人才待遇等組合式激勵(lì)措施，持續(xù)增強(qiáng)高職教育辦學(xué)實(shí)力，不斷擴(kuò)大高職教育在行業(yè)企業(yè)的滲透力和影響力。充分發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)，通過(guò)專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付政策，以及鼓勵(lì)東中西部發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)共建職教聯(lián)盟和職教集團(tuán)等措施，提升高職教育行業(yè)的整體辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)質(zhì)量，特別要注重職業(yè)教育在脫貧攻堅(jiān)過(guò)程中的重要作用，鼓勵(lì)盡可能多的新增農(nóng)村勞動(dòng)力、下崗待就業(yè)人員接受高等職業(yè)教育，消除“零就業(yè)家庭”，鞏固和擴(kuò)大基層脫貧攻堅(jiān)成果。通過(guò)制度化、體系化的安排，將高職教育高質(zhì)量發(fā)展的各項(xiàng)措施落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)既有亮點(diǎn)突破又有全面提升的現(xiàn)代化高職教育高質(zhì)量發(fā)展，提升高職教育在人才培養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的話語(yǔ)權(quán)，扭轉(zhuǎn)和改變社會(huì)對(duì)高職教育的誤區(qū)?？傊凹涌彀l(fā)展職業(yè)教育，讓每個(gè)人都有人生出彩機(jī)會(huì)”，是提升高職教育文化自信的核心舉措。

2.注重文化發(fā)展視域，持續(xù)推進(jìn)高職教育改革

“職教20 條”指出了當(dāng)前職業(yè)教育中存在的體系建設(shè)不夠完善等一系列問(wèn)題。提升高職教育的文化自信，應(yīng)當(dāng)注重從文化發(fā)展視域，持續(xù)推進(jìn)高職教育改革。文化發(fā)展視域涉及對(duì)高職教育改革更深層次的思考，要不斷審視和探尋其制度體系的存在價(jià)值和意義，并以文化內(nèi)涵、文化價(jià)值為導(dǎo)向，探尋落實(shí)高職教育綜合改革的路徑和措施。要從更深層次強(qiáng)化對(duì)高職教育的理解和認(rèn)知，不斷提升高職教育的自我認(rèn)同度和自我價(jià)值肯定，提升高職教育的自主發(fā)展能力，以文化內(nèi)涵為引領(lǐng)，形成推動(dòng)高職教育高質(zhì)量發(fā)展的思想共識(shí)、行動(dòng)共識(shí)、行業(yè)共識(shí)和社會(huì)共識(shí)。在改革的具體落實(shí)上，要注重文化價(jià)值集聚和提升發(fā)展動(dòng)力，從文化發(fā)展視域探索高職教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑，堅(jiān)持以文化傳承發(fā)展為宗旨做好提升高職教育文化自信的頂層設(shè)計(jì)和體制機(jī)制安排。

3.積極適應(yīng)改革新形勢(shì)，從物質(zhì)文化、精神文化與制度文化三方面共同入手，找準(zhǔn)提升高職教育文化自信的切入點(diǎn)

物質(zhì)文化是文化自信的基礎(chǔ)，也是文化自信的現(xiàn)實(shí)直觀來(lái)源和實(shí)體形態(tài)，要按照“職教20 條”要求，加大對(duì)高職教育的資金投入，在校園物態(tài)環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)中要統(tǒng)一設(shè)計(jì)、融入職教文化元素，并堅(jiān)持“以人為本”，注重校園文化環(huán)境設(shè)施的實(shí)用性、適用性和可用性，將有形的物質(zhì)文化載體與學(xué)校的發(fā)展理念、學(xué)生的切身體驗(yàn)緊密結(jié)合;要注重通過(guò)校企合作等方式，提升實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等職教核心資源的文化韻味，讓學(xué)生能夠通過(guò)最直觀的感受，體驗(yàn)到高職教育文化自信的魅力和底蘊(yùn)。精神文化是文化自信的核心，是提升文化自信的內(nèi)在導(dǎo)向和根本要義，當(dāng)前最重要的是加強(qiáng)高職院校思想政治理論教育，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，發(fā)揮職業(yè)教育特長(zhǎng)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)等方式大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，通過(guò)富有成效的思想政治理論教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立正確的人生追求和職業(yè)信仰，從個(gè)人內(nèi)在思想和認(rèn)識(shí)根源上提升高職教育的文化自信。制度文化是保障和促進(jìn)改革持續(xù)深入、優(yōu)化文化自信的重要內(nèi)容，對(duì)高職教育來(lái)講，就是要全面承接“職教20 條”，構(gòu)建以學(xué)校（學(xué)院）章程為核心，規(guī)范化、體系化、科學(xué)化、具體化的辦學(xué)制度體系，持續(xù)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不斷完善治理能力，積極提升教育教學(xué)質(zhì)量，厚植高職教育文化自信的內(nèi)生動(dòng)力。

4.充分認(rèn)識(shí)高職教育的發(fā)展成就和未來(lái)預(yù)期，增強(qiáng)群體自豪感

文化自信的提升離不開對(duì)自我的正確認(rèn)知和對(duì)未來(lái)發(fā)展的信心。目前，我國(guó)職業(yè)教育已開設(shè)1000 多個(gè)專業(yè)，近10萬(wàn)個(gè)專業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域。職業(yè)教育年均向社會(huì)輸送1000 萬(wàn)畢業(yè)生，就業(yè)率保持在90%以上，其中高等職業(yè)教育畢業(yè)生人數(shù)由2004 年的119.49 萬(wàn)人增長(zhǎng)到2018 年的366.47 萬(wàn)人，漲幅超過(guò)200%。高職教育畢業(yè)生對(duì)母校的教學(xué)工作滿意度達(dá)90%，畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率達(dá)92%，收入結(jié)構(gòu)呈優(yōu)化態(tài)勢(shì)，高收入群體有所增加，低收入群體有所下降。高職教育為實(shí)現(xiàn)家庭層面高等教育零的突破、縮小地區(qū)貧富差距、提升人力資源綜合素質(zhì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。國(guó)外學(xué)者的實(shí)證研究也證明，公民接受包括職業(yè)教育在內(nèi)的教育時(shí)間，與個(gè)體就業(yè)幾率、年均收入呈現(xiàn)正相關(guān)，與不健康生活方式、犯罪幾率呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)。展望未來(lái)發(fā)展，在“職教20 條”發(fā)布后不久，《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”）出臺(tái)，專門就高職教育發(fā)展進(jìn)行了進(jìn)一步部署，提出在質(zhì)量為先、以點(diǎn)帶面的原則上，圍繞辦好新時(shí)代職業(yè)教育的新要求，集中力量建設(shè)50 所左右高水平高職學(xué)校和150 個(gè)左右高水平專業(yè)群，充分展示了高職教育在未來(lái)的發(fā)展?jié)摿颓熬?。正確認(rèn)知和評(píng)價(jià)高職教育發(fā)展成就和前景，將有利于增強(qiáng)高職院校學(xué)生和教師的自豪感，也必將激勵(lì)他們將精力和才智融入高職教育改革發(fā)展中，在高職文化傳承中創(chuàng)造新的更高水平的文化自信。

參考文獻(xiàn)

[1]沙蕙.文化自信的歷史底蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)[J].紅旗文稿，2017（13）：23-26.

（天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院 四川眉山）