試析小學美術(shù)教學中學生的個性化發(fā)展

陸華忠

摘要：隨著當前我國素質(zhì)教育的發(fā)展和進步，人們對于美術(shù)教育的重視程度，在不斷的提高，并且針對美術(shù)教育的開展研究，也在更加深入的發(fā)展。目前個性化已經(jīng)成為了美術(shù)教學的核心和重點內(nèi)容，人們對于傳統(tǒng)的教學模式正在逐漸的突破，逐漸的發(fā)展，應用更多的改革措施，希望能夠創(chuàng)造出一個更好的教學環(huán)境，促進學生個性潛能的激發(fā)，有效地提高學生的素質(zhì)。在開展課堂教學的過程當中，教師還需要更多的探索新的教學模式，促進學生的個性化發(fā)展和進步。

關鍵詞：小學美術(shù)教育;學生;個性化發(fā)展

1在小學美術(shù)教學中促進學生個性化發(fā)展的必要性

1.1個性化目的

在美術(shù)教學當中，將人塑造成完全相同完全一樣的個體的過程，并不是當前社會變化發(fā)展的主要目的。因為社會發(fā)展的目的是希望能夠塑造出更多不同類型的人，目前學校的教育更多的主張素質(zhì)教育的推進，也希望能夠通過素質(zhì)教育培養(yǎng)人的個性，在開展教學的過程當中，更多的關注學生本身促進學生的個性發(fā)展，真正的展現(xiàn)進行美術(shù)教育的意義和重要的價值.美術(shù)教育也化為了4種不同的系統(tǒng)教學，分別是創(chuàng)造智力以及情感，包括技術(shù)這4個不同的方面，在這4個方面開展的教學是對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在目前教育當中開展美術(shù)教學的主要目的，還有就是培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，美術(shù)教學的開展以及對于學生個性化的有針對性的培養(yǎng)，可以讓學生的感官得到一定的刺激，豐富學生所具備的個性，當然學生自身的品德和思想也需要不斷的完善，只有這樣才能夠讓學生也能夠促進自我的發(fā)展，使得自身更加符合社會的需求，成為一個創(chuàng)新型的人才。

1.2社會性目的

所謂的社會性目的，主要指的是符合的社會發(fā)展的需求，創(chuàng)造出具備創(chuàng)新精神，同時還要具備一定美術(shù)素養(yǎng)的優(yōu)秀的社會群體，改善當前社會的具體狀態(tài)，對社會的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。首先美術(shù)教育從小學階段就開始進行，所以人們對于自然環(huán)境就具備一定的審美態(tài)度，這一審美態(tài)度是學生從小學階段就開始培養(yǎng)的。在這種狀況下，學生能夠從審美的角度上對生存環(huán)境進行分析，改善生存環(huán)境。除此以外，美術(shù)活動還是人與人之間進行交往的一種有效的規(guī)律，能夠促進社會的發(fā)展和建設，最終實現(xiàn)共同發(fā)展的目標，當然還可以使得人際關系變得更加的和諧，讓人與人之間能夠和諧的相處，也能夠使得人們所產(chǎn)生的群體意識不斷的增強?？梢栽诿佬g(shù)活動當中欣賞作品，彼此交流，能夠疏解精神壓力，也能夠讓學生的身心健康發(fā)展，感受到更加愉悅的氛圍。還有一點就是隨著當前時間的積累和進一步美術(shù)教育也要創(chuàng)造更好的文化環(huán)境，促進經(jīng)濟的發(fā)展，促進文化的多樣性進步，也能夠更加積極主動的傳承本民族的優(yōu)秀文化，吸納更多世界的優(yōu)秀文化。

2實現(xiàn)小學美術(shù)教學中學生的個性化發(fā)展的對策

2.1對教學內(nèi)容進行拓展

學生在學習的過程當中，如果僅僅學習教科書上的知識內(nèi)容肯定會受到一定的限制，發(fā)展受到一定的約束，因為本身教書科書上的知識內(nèi)容就具備一定的局限性。所以說在教學的過程當中，教師可以適當?shù)恼{(diào)整教學的內(nèi)容，在課堂教學的時候融入很多古今中外的知識，包括古今中外的藝術(shù)遺產(chǎn)等等，使得學生更多的可以從中獲取到知識內(nèi)容更好的發(fā)展進步，也要更好地成長下去。在進行學習內(nèi)容的有效設計的時候，就是需要提供給學生發(fā)展藝術(shù)潛能的機會，還有對問題進行創(chuàng)造性解決的有效機會，在學習和探索的過程當中，不斷的保持學生的學習動力，增長學生的學習積極性，也能夠使得學生的學習興趣得到有效的激發(fā)和發(fā)展。只有學生的學習主動性得到了增強，他們的學習效果才會更好，具體的運用方式主要包括以下三種。首先第一種就是在之前上一堂課結(jié)束的時候就需要向?qū)W生布置下堂課的任務，讓學生在課程開始之前就學習美術(shù)教學內(nèi)容相關的知識，也就是說進行預習工作，對文字資料也要及時的查找進行科學的整理，盡量的填補書中資料存在的空缺，讓學生掌握更多的信息。這種方式不僅僅可以使得學生的積極性和主動性得到發(fā)揮，而且還可以讓學生更多的參與到教學活動當中，卻使得學生的學習質(zhì)量和學習效果得到有效的增強和發(fā)展。第二種方式就是教師應該更加積極的鼓勵學生對學生進行有效的引導，啟發(fā)學生讓學生充分的思考學習的內(nèi)容，也需要將和學習的內(nèi)容相關的其他事物更加直接的表現(xiàn)出來，讓學生的思維得到一定的鍛煉。第三種方式就是需要在民間藝術(shù)上面下一定的功夫，在美術(shù)課堂當中引入這些民間技術(shù)，促進學生的思維開發(fā)，讓學生對于中國傳統(tǒng)文化有著更加深入的了解，對于繪畫的學習產(chǎn)生更加強烈的興趣，幫助學生創(chuàng)作豐富多彩的美術(shù)作品。

2.2對教學載體進行拓寬

為了能夠使得小學生進行學習的興趣得到有效的提高和發(fā)展，在美術(shù)課堂上更加應該重視各種不同學科的有效滲透和融合，使得學生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)或者是電視等設備掌握更多的信息，拓寬學生的眼界，讓學生有更多的知識儲備。當然學校還可以展示一些優(yōu)秀的作品，鼓勵更多的學生中展現(xiàn)自己的能力，使得學生學習的積極性得到充分的提高，當然在宣傳櫥窗或者是對班刊當中，也可以展示一些比較優(yōu)秀的繪畫作品，這種隱形的影響都可以使得學生對于美術(shù)的熱愛得到增強。除此以外學生還可以定期的在學校的安排下外出寫生，對美好的山川河水等自然情況進行描繪，使得學生的創(chuàng)作靈感得到有效的激發(fā)，幫助學生進行個性化的創(chuàng)作，這樣也可以促進學生的個性化發(fā)展和進步。在開展小學美術(shù)教學的過程當中，還是還需要通過多種途徑豐富教學的資源，讓學生接觸多種教育方式，學生也需要在不斷的學習教育當中學習更多優(yōu)秀的品質(zhì)。當然除此以外對于學生其他方面能力的培養(yǎng)也是非常重要的，比如說學生的合作能力以及想象能力，還有對于一些事物的觀察能力等這些能力的培養(yǎng)，能夠促進學生的綜合發(fā)展，讓學生的個性更加的顯著，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。

結(jié)束語

本文主要探究了當前在小學美術(shù)教學當中學生個性化發(fā)展的一些問題，介紹了進行個性化發(fā)展的必要性，還分析了有效培養(yǎng)學生個性的對策，通過這些對策方式的順利實施，還可以更好地促進學生的個性化發(fā)展質(zhì)量，保證全學生的全面進步和健康成長。

（麻栗坡縣麻栗鎮(zhèn)沖頭小學）1A25A7D1-8DC6-4A40-9DA8-57F4369158C1