新課程標(biāo)準(zhǔn)下對高中生物實驗教學(xué)的思考

古麗娜爾·牙森

摘要：生物作為高中教學(xué)的重點科目之一，學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)生物這門科目，可以建立生物思想，為了進一步提高學(xué)習(xí)效率，建立高效的高中生物課堂。高中生物教師要迎合新時代發(fā)展的需求。擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，運用多樣化的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。尤其是在講解實驗的有關(guān)知識時，一定要注意將理論知識與生活實際相聯(lián)系。提高學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生的課堂參與感，讓學(xué)生快速的融入到高中生物課堂，最終達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：高中生物;實驗教學(xué);高效課堂

為了提高實驗教學(xué)的教學(xué)效率，教師要結(jié)合時代發(fā)展的需求，迎合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。展開差異化的個性教學(xué)，給予學(xué)生展示自我的平臺，要運用多媒體技術(shù)展開高中生物實驗教學(xué)，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容引入相關(guān)視頻，使抽象的生物實驗概念變得形象具體化，便于學(xué)生的理解和記憶。由此可見，新課改的推進和發(fā)展為實驗教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。高中生物教師要將實際教學(xué)情況進行理性的分析。結(jié)合學(xué)生的需求，制定教學(xué)計劃，明確教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、我國高中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

高中生物實驗教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，很多教師不注重將理論知識與生物實驗相連接，將理論知識與實驗教學(xué)進行分開講解，導(dǎo)致學(xué)生沒有在腦海里形成清晰的學(xué)習(xí)思路，教師只講解生物實驗的內(nèi)容，并沒有讓學(xué)生進行實驗操作，因此沒有有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師要理性的分析當(dāng)前高中實驗教學(xué)中存在的問題。結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律運用新課程標(biāo)準(zhǔn)理念改變教學(xué)方式，每一個學(xué)生都是獨立的個體，教師要結(jié)合學(xué)生的個性特點展開差異化教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)通常采取灌輸式的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式雖然能完成基本的教學(xué)目標(biāo)，但是不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，沒有給予學(xué)生足夠的思考空間。生物實驗教學(xué)欠缺合理的課時安排教師經(jīng)常將大量的時間花費在理論知識的講解，沒有培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，學(xué)生的課堂參與感不足，師生之間缺乏互動，這就會使得學(xué)生不能進一步的了解高中生物實驗的操作步驟以及應(yīng)用方式。只是進行片面化的學(xué)習(xí)。教師為了追求教學(xué)進度，會忽略很多實驗的操作，對實驗內(nèi)容通常采取口述的方式一概而過。學(xué)生沒有真正的參與到課堂活動中來，教師要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合新課改的要求，運用多樣化的教學(xué)模式，構(gòu)建高效的高中生物實驗課堂。為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。使學(xué)生真正的成為課堂的主人，迎合當(dāng)今時代發(fā)展的需求。

二、提升高中生物實驗教學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的具體策略

1.課前做好生物實驗教學(xué)的準(zhǔn)備

新時代要求，培養(yǎng)全方位高素質(zhì)綜合型創(chuàng)新人才，這就意味著教師要將實驗教學(xué)內(nèi)容擺在教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握基本的理論知識，學(xué)會實驗操作步驟以及操作流程，站在學(xué)生的角度思考問題，尊重學(xué)生的意見和建議。要想完成這一教學(xué)目標(biāo)，教師在課前要做好充足的生物實驗教學(xué)準(zhǔn)備，要幫助學(xué)生養(yǎng)成課前自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題去進行自主的高中生物實驗預(yù)習(xí)，通過自主預(yù)習(xí)，學(xué)生可以基本的了解該實驗的操作步驟以及操作過程。并且教師也要做好充足的準(zhǔn)備，理清教學(xué)思路，制定明確的教學(xué)計劃，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，制定教學(xué)方案。

例如，教師在講解實驗室基本安全規(guī)則時，可以在課前結(jié)合生物實驗安全規(guī)則制定一個順口溜，以便學(xué)生對安全規(guī)則的記憶，在課上將該順口溜進行細(xì)致化的講解，告訴學(xué)生順口溜編成的原因以及每一句話代表的真實意義，以免誤導(dǎo)學(xué)生，由此可見，教師和學(xué)生都應(yīng)在課前做好充足準(zhǔn)備。通過雙方的共同努力，從而促使高中生物實驗教學(xué)課堂可以順利地展開。

2.教學(xué)過程中增進師生之間的互動

高中生物這門科目與其他科目最大的不同點在于其不僅僅是理論知識的傳授，同時還希望學(xué)生通過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)可以提高自身的動手實踐操作能力。教師在做好課前準(zhǔn)備的前提下，可以通過實驗教學(xué)法來講解高中生物實驗，結(jié)合自己所制定的教學(xué)計劃通過示范的方式讓學(xué)生了解實驗的操作過程以及實驗現(xiàn)象，學(xué)生通過觀察可以進一步的高中生物實驗現(xiàn)象原理，這種教學(xué)模式可以增進師生之間的互動，增強實驗課堂的趣味性。使原本枯燥乏味的實驗課堂變得生動有趣起來，教師在進行示范實驗時，可以在關(guān)鍵的操作環(huán)節(jié)中提出問題，學(xué)生認(rèn)真觀察教師的實驗操作過程，并在實驗現(xiàn)象中尋找教師所提出問題的答案。而對于一些由于客觀原因不能實際操作的生物實驗，教師就可以將信息技術(shù)與實驗教學(xué)進行有機的融合，運用信息技術(shù)帶來的便利，提高高中生物的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。將不能實際操作的實驗運用視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這種教學(xué)方式不但可以讓學(xué)生更為清晰直觀的去觀看實驗，并且還可以重復(fù)性播放實驗對于學(xué)生不能理解的地方。讓學(xué)生進行重復(fù)性的學(xué)習(xí)，將重難點知識變得更加簡易化。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中展開對高中生物實驗的學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

新課改要求教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，不斷更新教學(xué)模式。結(jié)合新時代的發(fā)展，制定多樣化的教學(xué)方案以及教學(xué)理念。讓學(xué)生快速的融入到課堂活動中來，增強高中生物實驗教學(xué)的趣味性，使實驗教學(xué)可以在多樣的教學(xué)模式中順利展開。

參考文獻：

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新疆喀什地區(qū)莎車縣第八中學(xué) 844700