如何在幼兒園教學中有效開展游戲教學

卓瑪

【摘要】在幼兒園階段，對幼兒的教學主要以興趣的培養(yǎng)和習慣的養(yǎng)成為主。教師一定要把握當下幼兒學習的趨勢，創(chuàng)新幼兒學習的方式和方法，讓幼兒在游戲的過程中實現(xiàn)能力的提升和習慣的養(yǎng)成。對此，教師需要在幼兒園教學過程中有效開展游戲教學，鼓勵幼兒在小組合作過程中，培養(yǎng)良好的團隊合作意識和團隊協(xié)作精神，在與他人交流過程中科學、高效開展游戲，讓幼兒感受到幼兒園學習的快樂，又能在與他人交流的過程中獲得對自己的肯定，融入到集體生活。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學;游戲教學;教學策略

幼兒園這一階段的教學對幼兒今后的人生道路、發(fā)展軌跡有著極其重大的影響作用，教師要讓幼兒盡可能地參與到游戲活動中來，開發(fā)幼兒的智力，讓幼兒在活動的過程中，學會與他人溝通交流，培養(yǎng)幼兒良好的精神面貌和積極樂觀的心態(tài)。在游戲教學過程中，教師可以將教學目標融入到不同的游戲環(huán)節(jié)中，讓幼兒在攻克一個個游戲難關(guān)的同時，解決實際問題，培養(yǎng)幼兒良好的品德、堅毅的品質(zhì)，為其今后的生活學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設戶外活動機會，有效開展游戲教學

在素質(zhì)教育的大背景下，教師需要鼓勵幼兒多走出教室接觸大自然，感受大自然的美好風景，對此，教師就可以將游戲教學與戶外活動將結(jié)合，盡可能多的為幼兒提供在自然界游戲的機會，不僅能夠讓幼兒在更寬廣的天地，釋放自己內(nèi)心的童真童趣，在自由廣闊的天地中，幼兒能夠更加盡興地做自己，實現(xiàn)個性的發(fā)展。

如在幼兒園教學過程中，教師可以引導幼兒開展“森林守衛(wèi)人”這一游戲活動，該游戲旨在培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，并在小組合作過程中學會與他人有效配合。除此之外，幼兒還需要學會承擔起個人的責任，扮演好自己的角色。在游戲活動中，每一個幼兒都會被賦予森林守衛(wèi)者的稱號，教師需要讓幼兒走出教室，在操場或小樹林中開展游戲活動，幼兒需要利用樹枝、樹葉等在操場和小樹林中能夠找到的物品進行裝飾。有的幼兒做了樹葉花環(huán)戴在頭上，作為隱蔽和掩護的物品，還有的幼兒利用樹枝改造成了簡易的手杖或者沖鋒槍。每一個幼兒的任務是保衛(wèi)森林當中的小生靈，不受外來物種的侵害，在這個過程中，每一個幼兒都發(fā)揮了自己的作用，創(chuàng)造出了屬于自己的森林守衛(wèi)裝備，最后每個幼兒都整裝待發(fā)，在教師的帶領(lǐng)下尋找森林當中需要被保護的小生靈，每一個幼兒都有較強的責任感，而且在動手制作裝備的過程中相互配合。

二、營造輕松愉快氛圍，有效開展游戲教學

高效的游戲活動開展離不開教師正確的引導，教師在為幼兒創(chuàng)設游戲環(huán)境的時候，一定要以安全、愉快為主要目標。首先，教師要確保幼兒在游戲活動開展的過程中能夠安全，保障幼兒的生命健康，在此基礎(chǔ)上為幼兒營造輕松、愉快的氛圍，這要求教師全程參與，并且能夠與幼兒成為朋友，在傾聽幼兒心聲的基礎(chǔ)上進行游戲活動的優(yōu)化，對于不同的班級，不同的幼兒群體進行個性化的游戲設置。

如在進行“蘿卜蹲”這一游戲活動教學的時候，教師需要培養(yǎng)其良好的反應能力，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在這個游戲活動過程中，教師發(fā)現(xiàn)有一些幼兒不能夠完全放開，比較畏首畏尾，在交流之后，教師發(fā)現(xiàn)這類幼兒往往會擔心自己的反應能力不夠快，不能夠跟上其他幼兒的腳步，在游戲活動中，往往都是輸?shù)哪且环?。為了打消幼兒的顧慮，營造輕松愉快的游戲氛圍，教師可以先為幼兒進行鋪墊：我們開展游戲的目的并不是為了爭出一個輸贏，而是希望大家在游戲活動的過程中都能夠愉快開心，并且得到自我展示的機會。接著為了讓幼兒能夠更加放心大膽地參與游戲活動，制定了這樣的規(guī)則：在蘿卜蹲這游戲當中出現(xiàn)了失誤，被淘汰出局的幼兒將會作為場外嘉賓，得到一個加試表演的機會，而這一加試的機會則是指幼兒可以一個人或者找其他小伙伴組成隊伍進行個性化的展示。教師會為幼兒提供舞臺，最終在“蘿卜蹲”游戲當中優(yōu)勝的幼兒則會作為觀眾觀看其他幼兒的表演，這樣教師既給予了每位幼兒展示的機會，又能夠弱化游戲的競技性，營造了輕松愉快的游戲氛圍。

三、創(chuàng)設多元游戲情境，有效開展游戲教學

當前是一個信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，教師也需要跟上時代的步伐，為幼兒創(chuàng)設多樣化的游戲情景，讓游戲教學體現(xiàn)時代的特征。對此，教師可以將游戲開展與科學科技相結(jié)合，讓幼兒在實踐動手應用的參與過程中，提升其各項綜合素質(zhì)和綜合能力。

為了讓幼兒更加愿意積極主動參與到游戲教學過程中來，教師在進行游戲設計的時候，需要創(chuàng)設多樣化的游戲情景，如教師可以利用多媒體進行游戲情景創(chuàng)設，為幼兒播放動畫視頻，在動畫視頻中對幼兒進行場景的鋪墊：在森林王國中，每一個小動物都各司其職，擁有自己獨特的特性，并為森林貢獻出了獨特的力量，緊接著，教師再為幼兒展示森林通告——森林王國迎來了一年一度的選舉大會，大家需要選出“森林之最”，每一位幼兒既是參與者又是評委，大家可以選擇自己喜歡的動物去扮演。在這個過程中，教師可以利用多媒體軟件為幼兒尋找相應的配樂和背景圖片進行展示，以森林之王——獅子的口吻，以音頻的形式播放，讓幼兒感受到身臨其境參與的積極感更加強烈。

總之，游戲教學的開展對幼兒教育具有較大的現(xiàn)實意義，如何讓幼兒在游戲開展過程中做到高效、科學、合理、安全是教師要考慮的問題，作為游戲活動的引導者，教師需要時時刻刻陪伴幼兒，并參與到游戲活動中，盡可能的以幼兒的角度和心態(tài)思考問題，在統(tǒng)一思維模式之后，才能夠開展更加高效的教學活動。

參考文獻：

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（西藏自治區(qū)日喀則市江孜縣第一雙語幼兒園）