信息技術(shù)下的幼兒園德育教學(xué)研究

楊尚云

摘要：隨著社會(huì)進(jìn)步和人民素質(zhì)的提高，人們對(duì)教育的重視程度越來越高，尤其是在幼兒園教育當(dāng)中，幼兒園德育教學(xué)，如何潛移默化培養(yǎng)小孩子的學(xué)習(xí)興趣，成為一個(gè)重要的課題。為了提高德育效果，則需要對(duì)傳統(tǒng)德育方法進(jìn)行改革。利用信息化技術(shù)開展德育不失為有效的方法，能夠起到促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的效果。鑒于此，本文針對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育的開展途徑展開了探討，并且提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;德育教學(xué)

一、信息化背景下幼兒園德育的必要性

（一） 德育符合幼兒素質(zhì)教育要求

在幼兒園教育中加強(qiáng)道德素質(zhì)方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素養(yǎng)提出更高的要求，所以需要將目光聚焦于幼兒教育改革方面，從幼兒教育階段就要重視德育，貫徹落實(shí)幼兒身心同步發(fā)展的原則，計(jì)劃性、合理性地展開幼兒教育工作，對(duì)其思想品德展開深入培養(yǎng)，促使幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。道德素養(yǎng)是每一個(gè)社會(huì)參與者必須具備的素質(zhì)，幼兒階段是人一生中道德素養(yǎng)形成的黃金時(shí)期，需要采取有效的教育方式對(duì)其進(jìn)行熏陶，助力其身心健康發(fā)展。

德育工作也要體現(xiàn)出時(shí)代性與創(chuàng)新性，重視對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用，完善傳統(tǒng)德育中的不足，并且有機(jī)結(jié)合幼兒特點(diǎn)，形成更高效、更全面的德育模式。信息化技術(shù)的應(yīng)用不僅能豐富德育資源，還能構(gòu)建德育平臺(tái)，促使德育模式多樣化，有利于幼兒園德育工作的開展。

（二）信息技術(shù)促使德育模式多樣化

在如今信息化技術(shù)快速發(fā)展的背景下，幼兒園的德育工作也要體現(xiàn)出時(shí)代性與創(chuàng)新性，重視對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用，完善傳統(tǒng)德育中的不足，并且有機(jī)結(jié)合幼兒特點(diǎn)，形成更高效、更全面的德育模式。信息化技術(shù)的應(yīng)用不僅能豐富德育資源，還能構(gòu)建德育平臺(tái)，促使德育模式多樣化，有利于幼兒園德育工作的開展。

二、提升幼兒園德育教育效率的有效措施

（一）構(gòu)建教學(xué)情境，凈化幼兒心靈

幼兒年紀(jì)較小，如果幼兒教師直接向他們傳輸?shù)掠睦碚撝R(shí)，反而會(huì)讓他們產(chǎn)生“云里霧里”的感覺，不利于幼兒消化和吸收。除此之外，幼兒的可塑性較強(qiáng)，幼兒教師只要積極引導(dǎo)，便能夠挖掘其發(fā)展?jié)撃?。在信息技術(shù)的條件之下，幼兒教師能夠與幼兒之間建立起更加密切的聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，向他們傳達(dá)相應(yīng)的知識(shí)與理念。因此，幼兒教師可以通過信息術(shù)來構(gòu)建教學(xué)情境，以此凈化幼兒的心靈，讓他們?cè)谛闹性碌掠母?。例如，在教學(xué)《秋的畫報(bào)》這部分內(nèi)容時(shí)，幼兒教師可以通過信息技術(shù)來營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓幼兒進(jìn)入到特定的情境當(dāng)中。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，幼兒教師可以以此為出發(fā)點(diǎn)來激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。首先，幼兒教師可以給幼兒觀看一些與“秋”有關(guān)的視頻和圖像，通過視聽結(jié)合的形式，引起幼兒對(duì)此的共鳴。緊接著，幼兒教師可以向幼兒傳遞“保護(hù)環(huán)境”“愛護(hù)大自然”的理念，從而保持優(yōu)美的自然景觀。這樣一來，教師通過構(gòu)建教學(xué)情境，能夠起到凈化幼兒心靈的作用。

（二）利用信息技術(shù)引入教育資源

如今借助信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓課程資源的內(nèi)容和質(zhì)量都提升了一個(gè)檔次，明顯減少了以往的教學(xué)問題。如傳統(tǒng)的教學(xué)資源是以教材為主，課外資料為輔，教師在講解時(shí)只注重教材中知識(shí)點(diǎn)的還原，沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，幼兒在接受知識(shí)時(shí)也沒有深入思考，只是跟著教師的思路慢慢前行，甚至停滯不前。而信息化技術(shù)的運(yùn)用，使得多媒體被廣泛運(yùn)用到課堂中來。教師可以通過信息技術(shù)手段通過多種形式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，同時(shí)加以講解，將幼兒帶入到學(xué)習(xí)情境中去，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的使用更加符合幼兒活潑好學(xué)的特征，避免了枯燥無味的學(xué)習(xí)氛圍，更能吸引他們的注意力。對(duì)于教師來說，使用信息技術(shù)來拓展教學(xué)資源不僅能提高自己的德育教育水平，對(duì)于幼兒未來的發(fā)展也能起到促進(jìn)作用。

（三）結(jié)合特點(diǎn)，攻克教育難點(diǎn)

幼兒在思維發(fā)展上面主要具備以下幾點(diǎn)特征：一是直觀性特點(diǎn);二是形象性特點(diǎn)。所以，倘若想要實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的充分利用，那么這就要求幼兒教師要在全面了解這些特點(diǎn)的基礎(chǔ)上借助于電子交互式白板等相關(guān)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)來充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，確保他們可以在情感思維等相關(guān)方面產(chǎn)生共鳴，以便可以從根本上促進(jìn)其教育水平的全面提升。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地把一些不容易被幼兒理解的知識(shí)點(diǎn)形象化，令他們可以做到學(xué)以致用。為了進(jìn)一步迎合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的特征，在對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分運(yùn)用的過程中，幼兒教師需要使用幼兒熟悉的工具加以展示，這樣做的目的是為了盡可能減少教育的單一化，促使其可以充分發(fā)散自身的思維能力。

（四） 借助信息化技術(shù)，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

在幼兒園德育活動(dòng)中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。身為幼兒教育工作者，平時(shí)不僅要在幼兒學(xué)習(xí)與生活方面做好引導(dǎo)，還要重視在德育中促進(jìn)幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為達(dá)成這一教育目標(biāo)，教師可借助信息化技術(shù)合理設(shè)計(jì)具體的教育內(nèi)容，促使幼兒在直觀情境中進(jìn)行體驗(yàn)，助力其產(chǎn)生正確認(rèn)知，并且將良好的行為習(xí)慣持續(xù)保持下去。比如，教師可利用多媒體播放“講文明、懂禮貌”的動(dòng)畫課件，讓幼兒對(duì)講文明、懂禮貌是好孩子的表現(xiàn)有直觀認(rèn)知，從而在生活中逐漸向動(dòng)畫課件中的行為舉止靠攏，逐步形成良好的行為習(xí)慣。又如，在開展“好朋友”的社會(huì)活動(dòng)過程中，教師可將幼兒園內(nèi)小朋友平日玩耍的視頻播放出來，讓幼兒直觀感受互幫互助的情景，在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到朋友之間要互相幫助，并且將這一認(rèn)識(shí)落實(shí)到自己今后的生活行為中。

結(jié)語：

綜合上文可以看出，基于我國(guó)教育改革日益深化的背景下，不管是針對(duì)幼兒教師還是相關(guān)管理人員來說也要緊跟時(shí)代的腳步，把德育教育當(dāng)作幼兒的啟蒙教育，為了確保其身心健康得到全面發(fā)展，幼兒教師和相關(guān)管理人員需要將目光放在對(duì)其道德品質(zhì)培養(yǎng)的上面，令教育返璞歸真。信息技術(shù)與德育兩者的有效融合可以進(jìn)一步提高德育的高效性，對(duì)教育模式進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，借助于信息化技術(shù)將教學(xué)資源加以拓寬，繼而構(gòu)建出切實(shí)可行的德育教育模式。

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云南省怒江州蘭坪縣城區(qū)幼兒園 671400