高中地理教學(xué)中的匠心

施菊萍

【摘要】新時(shí)代的帶來(lái)對(duì)高中地理教學(xué)提出了新的要求，對(duì)此，地理教師要注重自身匠心的培養(yǎng)，從具備自主研修素質(zhì)、樹(shù)立精益求精思想、主動(dòng)參與教研活動(dòng)、勇于面對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)、深入開(kāi)展團(tuán)體合作五個(gè)角度采取好措施。

【關(guān)鍵詞】高中地理;工匠精神;匠心

教師，古代有教書(shū)匠的稱(chēng)謂，匠心則是成為一名好的教書(shū)匠的先決條件?，F(xiàn)代教育事業(yè)雖然與古代有著很大的差別，但對(duì)教師匠心的要求是一致的，并且，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，匠心的內(nèi)涵也在豐富，既包括誨人不倦的教育理念，也包括精益求精的卓越意識(shí)，既包括迎難而上的堅(jiān)毅品質(zhì)，也包括蠟炬成灰的奉獻(xiàn)精神。對(duì)此，教師在高中地理教學(xué)中必須有一顆匠心，以工匠精神來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，持續(xù)提升教學(xué)活動(dòng)的效果。

（一）具備自主研修素質(zhì)

自主研修是地理教師在校本培訓(xùn)中最為常見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)，以制定自主研修計(jì)劃、開(kāi)展自主研究互動(dòng)、整理總結(jié)自主研修經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容。為保障地理教師自主研修的效果，學(xué)校一般會(huì)指導(dǎo)教師制定自主研修計(jì)劃，并為地理教師提供相應(yīng)的研修資源。自主研修有兩大優(yōu)勢(shì)，一是針對(duì)性強(qiáng)。地理教師可以結(jié)合自身的實(shí)際需要來(lái)選擇自主研修的主題，比如信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研修主題，這能夠有效提升校本培訓(xùn)的效果。二是靈活性高。自主研修不會(huì)與地理教師的教學(xué)產(chǎn)生沖突，且能對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展起到輔助作用。當(dāng)然，自主研究也存在一定的不足，最為典型的便是缺乏良好的組織性，也不具備有效的考核方式。自主研修的特點(diǎn)決定了自主研修適合自主學(xué)習(xí)性強(qiáng)、自控能力較高的地理教師。

（二）樹(shù)立精益求精思想

匠心包含兩點(diǎn)內(nèi)容，一是嚴(yán)謹(jǐn)專(zhuān)注的工作態(tài)度。在工作中，能夠認(rèn)真對(duì)待工作，專(zhuān)心致志地完成工作，不忽略任何一個(gè)微小的環(huán)節(jié)，既注重生產(chǎn)前的科學(xué)規(guī)劃，也重視生產(chǎn)中的質(zhì)量控制以及生產(chǎn)后的檢查反思。二是精益求精的工作理念。新世紀(jì)以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速，企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力也在增加，精益生產(chǎn)成為提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要武器。工匠精神需要從業(yè)者具有精益求精的工作理念，善于發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，利用有限的資源對(duì)生產(chǎn)流程、產(chǎn)品工藝進(jìn)行改良和完善，從而持續(xù)提高生產(chǎn)品質(zhì)。對(duì)地理教師而言，匠心的首要要求是樹(shù)立精益求精的思想，具備百尺竿頭更進(jìn)一步的品質(zhì)，不斷強(qiáng)化地理課程的教學(xué)質(zhì)量，人才培養(yǎng)的品質(zhì)，必須在教學(xué)活動(dòng)中持續(xù)優(yōu)化教學(xué)流程。

（三）主動(dòng)參與教研活動(dòng)

對(duì)地理教師而言，科研工作與教學(xué)工作是最為重要的兩項(xiàng)工作，并且，二者有著密切的關(guān)系，科研工作能夠解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，為教學(xué)工作的深入開(kāi)展提供支撐，而教學(xué)工作則能明確科研工作的方向，為科研工作提供資料。因此，主動(dòng)參與教研活動(dòng)也就成為地理教師匠心形成與發(fā)展的重要手段。對(duì)此，地理教師要從以下三點(diǎn)開(kāi)展好教研活動(dòng)，首先，精準(zhǔn)選題。結(jié)合地理教育教學(xué)的實(shí)際需要以及高中教育發(fā)展改革的方向，選擇好教研活動(dòng)的主題，提高科研能力，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。其次，深入研究。圍繞研究的內(nèi)容、任務(wù)，做好資料搜集、討論交流、實(shí)驗(yàn)操作等工作，得到研究活動(dòng)的成果。最后，轉(zhuǎn)化應(yīng)用。將研究活動(dòng)的成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化與發(fā)展。

（四）勇于面對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)

當(dāng)前，地理教師面臨的教學(xué)挑戰(zhàn)不斷增加，其中，既有技術(shù)變革層面的挑戰(zhàn)，如線(xiàn)上教育對(duì)教育工作者的能力提出了更高的要求，也有學(xué)生管理層面的挑戰(zhàn)，如高中生正處于青春期，叛逆心理嚴(yán)重。對(duì)此，地理教師要有一顆仁愛(ài)之心，而仁愛(ài)之心也是匠心的重要內(nèi)容。在9月10日教師節(jié)講話(huà)中，習(xí)近平指出“做老師就要執(zhí)著于教書(shū)育人，有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守?！睂?duì)地理教師而言，教育工作既是一份職業(yè)，又不僅僅是一份職業(yè)。教育關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和國(guó)家、民族的未來(lái)，地理教師要將滿(mǎn)腔的愛(ài)意傾注到教育活動(dòng)中。地理教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更要關(guān)心學(xué)生的日常生活與成長(zhǎng)狀態(tài)，把學(xué)生當(dāng)親人，真心誠(chéng)意去熱愛(ài)每一位學(xué)生，真正在教育事業(yè)中做到“以生為本”。

（五）深入開(kāi)展團(tuán)體合作

彼得·圣吉指出，學(xué)習(xí)型組織的真諦是活出生命的價(jià)值，追求的是學(xué)習(xí)本質(zhì)的意義，并且，與個(gè)人相比，團(tuán)體學(xué)習(xí)的效果更為顯著，因?yàn)椤皥F(tuán)體學(xué)習(xí)的魅力在于團(tuán)體的集體智慧高于個(gè)人智慧，當(dāng)團(tuán)體學(xué)習(xí)發(fā)生時(shí)，不僅團(tuán)體的學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)較好的效果，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力也會(huì)獲得較大提升。團(tuán)體合作是地理教師強(qiáng)化教學(xué)成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的客觀(guān)需要，既能讓地理教師個(gè)人得到發(fā)展與提升，也能讓師資隊(duì)伍整體得到發(fā)展與提升，具有很高的實(shí)踐價(jià)值。對(duì)此，地理教師要自發(fā)組成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)組織，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展從個(gè)人層面的實(shí)踐活動(dòng)向團(tuán)體層面的實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展效果。比如，以教研組為團(tuán)體建設(shè)的重點(diǎn)，強(qiáng)化教研工作中的交流討論工作，做好研究的分工，全面提升教研質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

隨著教育實(shí)踐的不斷深入，高中地理課程的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了深刻的變化，逐漸從原先的知識(shí)傳授演變?yōu)閷W(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這既為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展指明了方向，也對(duì)教師的素養(yǎng)提出了更高的要求，而一顆匠心則是當(dāng)代地理教師的必備品格。

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（江蘇省啟東中學(xué) 226200）