淺談幼兒園課程游戲化的推進與探索

洛桑加增

【摘要】隨著社會水平的發(fā)展，經濟的持續(xù)增長，很多的家庭對于孩子的教育問題極度重視，尤其是生活在大城市中的小孩子，對于他們學齡前的教育就已經開始高度重視。在學前教育中的幼兒，培養(yǎng)他們的好習慣，樹立起正確的行為準則規(guī)范，是非常有必要的。這些好的習慣會伴隨幼兒的一生，保持良好的生活習慣可以使幼兒們更好地適應學前教育以及更好的學習文化知識。所以，為了有效讓兒童更好地接受文化知識，就應該引進新型的教學模式，比如說其課程的游戲化是非常重要的，游戲化的方式讓幼兒更喜歡上課。

目前社會中，由于經濟的迅速發(fā)展，國家對于教育的關注力度，因此，教育需要從小抓起。在當前的社會發(fā)展階段中，對于兒童的思想道德教育、文化知識教育課程是必不可少的。這主要是因為幼兒目前沒有形成獨立的思想意識。幼兒游戲化課程教育的價值是非常高的，踐行好幼兒教育，在很大程度上可以減少對于幼兒教育理念的偏差，使其能夠從小養(yǎng)成良好的獨立意識。游戲化課程的推進，在很大程度上契合國家的教育發(fā)展理念，能夠讓幼兒更好地適應課堂教學，與同學之間更好的相處，為以后的成長奠定良好的基礎。因此，在實際的幼兒課堂教學中，游戲化方式的引入，對幼兒的人生成長起到非常重要而長遠的意義。

一、目前我國幼兒園課程游戲化存在的問題分析

（一）不能恰如其分地處理好游戲與實際學習的關系。在素質化教學深入發(fā)展的今天，很多的教師設計課堂教學的時候，會根據(jù)幼兒的實際情況組織教案，進行探索，但是仍然存在著很多的問題。比如說，在游戲實際的開展進程中，幼兒又會產生逃避的想法，缺乏自我真是認知，對問題的構建和解決缺乏平衡性。其中，會產生兩個極端。第一，過分游戲化。在實際的教學開展中，會因為游戲化的推進是的課堂教訓難以展開，這就減少了幼兒的游戲體驗感，對幼兒思維意識的形成是非常不利的。第二，縮短教學時間。其實由于游戲化的推進，使得教學的水準降低，這主要是因為，幼兒喜歡游戲，但是對事件的課堂教學的興趣就會減弱，這是非常不利的，對幼兒的成長具有一定的阻礙作用。

（二）游戲課堂在實際的組織和規(guī)劃中缺乏目標認知。其實大部分的教師在設計游戲化的課堂時，是為了讓學生體驗游戲的樂趣，以此尋找學習的樂趣，激發(fā)學生的學習意識，但往往會有一些偏差，學生對游戲的熱愛程度遠遠高于學習。但是課堂教學與游戲化教學本質上并不同，但是他們的確本身沒有沖突，但是，教師在不明確兩者關系的狀態(tài)下，會由著學生帶跑偏整堂課的教學節(jié)奏。這就造成游戲化無法發(fā)揮它最大的功能。

二、幼兒園課程游戲化的推進與探索方法分析

（一）提高幼兒教師水平，強化教師意識，提高游戲化進程課堂深入

教師的專業(yè)化水準以及素質對學生的教學具有重要的影響，對學生的發(fā)展也有很重大的意義。在實際的游戲化推進過程中，教師必須要將教育理念深化到課程中去，為學生樹立起正確的思想意識，在游戲化的課程背景下去掌握應該具備的基礎能力。在實際的教學中，強化教師的游戲化課程意識，對學生的只是吸收程度具有一定的幫助，將游戲化的教學方式深入到課程教學中去，對學生的思維意識形成，鍛煉其語言能力，學習基礎知識具有重要的作用。在教學中，應該尊重學生之間的差異化，尊重幼兒個體，讓學生去深入體驗游戲，這是一種提高學生成長的方式，游戲帶動學生的學習興趣，有效開展高效課堂教學。

（二）構建課堂教學體系，明確游戲化教學方向

游戲化課程教學主要作為載體的形式存在，游戲化特點是教化幼兒的手段之一，要把游戲當成一種教育方式，在教學中，必須要強化只是體系的構建，以及游戲化課堂體系的建設。游戲化不能只注重表面的游戲過程，而是需要深入探索和研究，使其由內而外，展現(xiàn)游戲化課程的這一內涵，正確掌握游戲化發(fā)展的方向，以及培養(yǎng)學生的方式。因此，不管是以何為前提，都需要培養(yǎng)學生的意識，提高學生的興趣，讓他們對課程教學產生濃厚的興趣是最重要。教師在實際的課程開展以及游戲活動開展的過程中，首先要構建起相應的建學體系，明確教育的方向，對幼兒游戲化的課堂提出精準的評價。通過游戲化的方式，去了解這一課程的根本性目的，那就是培養(yǎng)幼兒的各項基本能力，學習能力、感知能力、語言體系的開拓、思維意識的鍛煉、與人交往能力的培養(yǎng)、與朋友相處的方式等等，這是幼兒游戲化課程推進和探索的重要目的，在很大程度上，能夠培養(yǎng)幼兒正確的三觀意識，塑造正確的價值觀念，促進人格的發(fā)展和完善，為幼兒未來的成長以及學習，點定量好的、堅實的基礎。

總結：綜上所述，主要是對幼兒園課程游戲化的推進與探索進行的分析。我們可以從整篇文章中看出，對幼兒的培育是非常重要的，但同時，也許要找對方法，這樣才能夠有效促進幼兒的全面發(fā)展和成長。在實際的教學中需要注意的是，不能只停留在游戲化方式教學的表面，而是應該深入探索，找出共識以及其內涵，促進幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]施亞芳.基于兒童問題導向抱團成長——常州市天寧區(qū)深入推進幼兒園課程游戲化項目建設的實踐探索[J].江蘇教育研究，2019（Z4）：73-75.

（西藏日喀則地區(qū)亞東縣上亞東鄉(xiāng)雙語幼兒園）