巧用希沃白板　完善課堂教學

摘 要：信息化時代背景下，如何借助信息技術(shù)完善教學活動，提升課堂教學的互動性、生成性，進而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是教師需要認真思考的課題。本文將以小學低年級數(shù)學課堂教學活動為研究對象，分析希沃白板在實際課堂中教學應(yīng)用的價值與意義，并進一步提出完善的措施與方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學;小學數(shù)學;課堂教學;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）03-0069-02

引 言

網(wǎng)絡(luò)教學不僅意味著教學工具的豐富，更是指課堂教學容量的擴大和深度的提高。在實際教學過程中，無論學生數(shù)學計算能力的提升還是學生數(shù)學思維的形成，都是僅依靠課本上的課后習題來實現(xiàn)的，所以需要教師在更廣闊的范圍內(nèi)培養(yǎng)學生數(shù)學思考和應(yīng)用的能力[1]。在筆者剛參加工作時，學校已經(jīng)開始使用多媒體設(shè)備，但主要用于播放視頻，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)出大量資源，教師開始借助網(wǎng)絡(luò)中的教學資源進行授課。近期，學校更新了白板，教師開始使用這種交互式一體機，用手指啟動相應(yīng)軟件后，便可實現(xiàn)讀、寫、畫、拖，讓自動變成手動，讓預設(shè)變成生成。

一、希沃白板在數(shù)學課堂教學中的價值分析

希沃白板5所體現(xiàn)的人機交互性是當前十分主流的互聯(lián)網(wǎng)思維特質(zhì)之一，由此可見，這已不再是教師一個人的工具，而變成師生共用的工具，大家可以一同在屏幕上進行操作，完成相應(yīng)的教學活動。

（一）拓寬課堂教學的廣度和深度

小學課堂教學不能局限于一節(jié)課或者一間教室，教師應(yīng)逐漸開闊學生的視野。希沃白板能夠借助自身強大的圖片、語音、視頻等各種形式的資料展示功能，拓展課堂教學的廣度和深度。例如，筆者在教學“平均分”一課時，原本需要制作分月餅過程的動畫，現(xiàn)在只需在希沃白板中插入從網(wǎng)上下載或人教版光盤中的Flash動畫課件即可，而且課件中的任何元素都可以隨意移動。

（二）優(yōu)化課堂教學的方式與方法

為了提高課堂教學效率，讓課堂教學活動深入人心，提高學生在學習過程中的成就感和生成性，教師需要不斷探索各種教學途徑。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，有的學生未能透徹掌握圓柱的表面積計算公式，對此，筆者用希沃白板中的學科工具，選擇幾何中的圓柱，點擊展開，讓學生直觀地看到圓柱表面積是由兩個圓和一個長方形組成的。希沃白板內(nèi)的其他數(shù)學工具，如數(shù)學畫板、函數(shù)圖示、尺規(guī)工具等也能夠提高學生的課堂參與度和主動性。

二、希沃白板在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用策略分析

希沃白板作為一種新型教學方式，教師在應(yīng)用的過程中需要充分考慮學科特點，結(jié)合自己的教學習慣進行選擇性的使用。

（一）巧用思維導圖，提高學生知識的生成性

教師巧用希沃白板，可以較好地解決部分學生學習思維較為混亂的問題。在復習“100以內(nèi)的加法和減法”時，筆者巧妙運用希沃白板的“思維導圖”工具，將學生普遍認為復雜的運算、混合運算算式分化為一個個簡單的大類，直接點擊圖片就會出現(xiàn)附加的各種素材，繼而將具體的運算順序逐一梳理清楚，讓學生一目了然，方便學生進行鞏固。

（二）利用搜索功能整合教學資源，開闊學生視野

筆者將希沃白板的搜索功能融入課堂教學活動中，采取探究學習的方式，為學生布置探究課題，然后讓學生使用信息技術(shù)自主搜索學習資源，完成具體的學習任務(wù)。例如，在教學“圓的周長”的知識時，筆者利用網(wǎng)絡(luò)整合相關(guān)歷史知識，包括祖沖之對圓周率的研究、歐多克索斯對窮竭法的發(fā)明、阿基米德對π的取值的研究等，讓學生在充滿人文氣息和趣味性的故事教學中掌握相關(guān)知識，開闊視野，提升數(shù)學人文素養(yǎng)，進而使學生對數(shù)學學習更加感興趣。希沃白板還能通過電子筆實現(xiàn)適時“轉(zhuǎn)換”，轉(zhuǎn)接至計算機桌面模式，便能有效收集、運用硬盤中的素材資源。這樣，教學資源得到不斷積累和更新，教師便能建立自己的專屬精品資源庫。

（三）利用回放功能講解重難點知識，提高教學效率

教師在兼顧全班數(shù)學學習情況的過程中會面臨巨大的工作量，尤其是在重難點問題的講解上，總有一些學生的學習速度較慢，教師難以詳細為學生講解每一道題目。筆者根據(jù)學生遇到的難題，梳理出重難點問題清單，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來制作知識膠囊。知識膠囊時間短，問題精準，講解清晰，學生可以借助希沃白板的存儲和回放功能，反復進行自主觀看和探索學習，從而順利突破知識重難點。

（四）利用游戲互動，提高課堂生動性

數(shù)學的學習過程并不是枯燥的過程，教師借助希沃白板的課堂活動功能，能讓數(shù)學課堂變得更加生動。例如，低年級學生對游戲非常感興趣，在復習“20以內(nèi)進位加法”時，筆者設(shè)計了“和為14的算式”的游戲。筆者先點擊課堂活動，選擇趣味分類，找到學生喜歡的圖片點擊應(yīng)用，將算式分為兩類，課堂活動便由此生成。游戲中，學生互相競爭，答對題目就加分，回答錯誤就會扣分，從而極大地提高了課堂趣味性。

結(jié)? 語

小學數(shù)學課堂教學中，希沃白板的很多功能都能夠為教師提供顯著的幫助，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提升其學習效率，讓其感受到科技的力量和探索的樂趣。小學數(shù)學教師應(yīng)不斷學習希沃白板的使用方法，然后借此更新教學方式，更好地實現(xiàn)教學資源的整合及教學情境的創(chuàng)設(shè)，讓小學數(shù)學課堂教學活動更加豐富，讓學生真正得到學科核心素養(yǎng)的提升。

[參考文獻]

蘭海燕.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學數(shù)學教學模式的實踐研究[D].延吉：延邊大學，2016.

作者簡介：葉密（1984.5-），女，福建閩侯人，本科學歷，數(shù)學二級教師，研究方向為教育信息化與學科融合。