新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

朱榮江

【摘要】初中物理在學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中有著重要的地位，隨著對(duì)學(xué)生學(xué)以致用能力的要求，物理教學(xué)也越來(lái)越重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＫ?，初中物理教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，給與學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在不斷地實(shí)踐操作中掌握物理知識(shí)，通過(guò)探索交流來(lái)鍛煉自己思維能力，提高自己的物理綜合素養(yǎng)。本文就新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革展開(kāi)教學(xué)探索，希望能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】物理;新課改;實(shí)驗(yàn);改革

前言：在新課改的不斷發(fā)展中，物理教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，這就要求教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)除了要讓學(xué)生掌握物理知識(shí)外，還要加強(qiáng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合學(xué)生開(kāi)展的物理實(shí)驗(yàn)，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)計(jì)劃，積極參與物理實(shí)驗(yàn)的操作，在不斷地實(shí)踐過(guò)程中提高自己的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，從而也提高了學(xué)生自主探索意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感受生活中的物理知識(shí)，提高自己的動(dòng)手能力。

一、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在上課過(guò)程中只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)際接受情況，導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不高，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，從而也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。所以，教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為學(xué)習(xí)的主人。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷被重視的過(guò)程中，教師在教學(xué)物理知識(shí)時(shí)要站在學(xué)生的角度為用學(xué)生的思想來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。另一方面，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在問(wèn)題，然后通過(guò)自己的探究或與其他同學(xué)進(jìn)行交流得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。例如，在研究《升華與凝華》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的升華與凝華現(xiàn)象，然后自己提出問(wèn)題，通過(guò)小組交流自己設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，在學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中深刻體會(huì)升華與凝華現(xiàn)象產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)原理是什么，從而讓學(xué)生更深層次的理解所學(xué)內(nèi)容，挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能。

二、立足日常，提高創(chuàng)新能力

現(xiàn)在很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容都和現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，所以很多的學(xué)習(xí)需要學(xué)生在生活實(shí)踐中進(jìn)行。物理在學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多的實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生自己動(dòng)手去操作，由于時(shí)間的問(wèn)題，不可能所有的實(shí)驗(yàn)都在課堂上進(jìn)行，這就需要學(xué)生將物理課堂搬到我們的日常生活中，在生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。生活中存在著很多的物理現(xiàn)象，這就需要學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)生活中存在物理學(xué)的眼睛，在遇見(jiàn)生活中存在的物理現(xiàn)象時(shí)積極的思考這些現(xiàn)象與我們學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么聯(lián)系，在不斷的思考中提高自己的物理思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》時(shí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中存在的摩擦力現(xiàn)象，如，車(chē)子的車(chē)輪為什么設(shè)計(jì)成圓形而不是其他形狀，讓學(xué)生知道是為了減小摩擦力;我們穿的鞋鞋底為什么要設(shè)計(jì)花紋，是為了增強(qiáng)鞋底與地面的摩擦力等等，讓學(xué)生通過(guò)生活中的物理現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探析，并且通過(guò)自己的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新操作，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生都是根據(jù)教師制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在給學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)只是根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定計(jì)劃，并不能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要給學(xué)生留有充足的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，把自己的思想加入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)自己的思維能力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在將自己的創(chuàng)新思維融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)能夠讓學(xué)生更加深刻的理解所學(xué)內(nèi)容，不容易遺忘所學(xué)知識(shí)。為了使學(xué)生能夠更好的理解所學(xué)知識(shí)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分利用創(chuàng)新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中加深對(duì)知識(shí)的理解，形成自己的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提高。例如，在學(xué)習(xí)《杠桿》時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)用筷子夾東西的方法幫助學(xué)生理解杠桿知識(shí)，在用筷子夾東西的過(guò)程中學(xué)會(huì)杠桿所包含的物理原理，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、自由探索，激發(fā)潛在思維

教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)要給學(xué)生充足的時(shí)間去進(jìn)行自由探索，在自己的不斷探索中鍛煉實(shí)踐能力，從而激發(fā)學(xué)生的潛在思維，所以教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)讓充分考慮對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)一些有探究性的操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力主動(dòng)的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，根據(jù)自己的探索設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，然后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣能夠讓學(xué)生在自己不斷地操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)操作中存在有哪些不合適的地方，然后通過(guò)自己的探索去找到解決問(wèn)題的方案，，從而也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠更加深層次的理解所學(xué)內(nèi)容，掌握物理知識(shí)。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要從學(xué)生出發(fā)，幫助學(xué)生建立思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《滑輪》時(shí)，為了使學(xué)生更好的理解滑輪知識(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自己制作有關(guān)滑輪的教學(xué)用具，通過(guò)制作滑輪教具讓學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)定滑輪與動(dòng)滑輪的不同原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的物理思維能力。

結(jié)語(yǔ)：總之，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提升對(duì)物理知識(shí)的理解，進(jìn)而不斷地提高自己的動(dòng)手能力，并且通過(guò)日常生活讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中存在的物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，再制定實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓學(xué)生在主動(dòng)的探究過(guò)程中提高創(chuàng)新能力，激發(fā)潛在的物理思維，從而讓學(xué)生能夠更加能動(dòng)的去掌握所學(xué)知識(shí)，提高對(duì)物理的認(rèn)識(shí)，找到學(xué)習(xí)物理的正確方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生不斷的去探索物理知識(shí)。

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（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第六師五家渠105團(tuán)學(xué)校 新疆昌吉831208）