幼兒園課程游戲化的推進(jìn)策略探究

趙丹 李麗

摘要：幼兒園教育的對(duì)象是三到六歲的兒童。隨著教育理念的更新，許多幼兒教師都基于游戲教育觀念下對(duì)幼兒園進(jìn)行教育，在教育的過(guò)程中教師更加注重將游戲活動(dòng)引入教學(xué)過(guò)程。筆者在總結(jié)前人幼兒園游戲活動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的幼兒游戲開(kāi)展的實(shí)踐，分析了推進(jìn)幼兒園課程游戲化的重要性，并提出了推進(jìn)幼兒園課程游戲化的策略，希望本文能給幼兒教師更好地對(duì)幼兒進(jìn)行教育提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;課程游戲化;教學(xué)策略

引言：

幼兒園教育雖未被納入義務(wù)教育的范疇，但在我國(guó)教育體系中仍然處于重要地位。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)階段，任何教育都要從基礎(chǔ)開(kāi)始，因此，許多教師為了讓幼兒得到更好的教育，都在幼兒園教育中融入幼兒游戲活動(dòng)，讓課程游戲化。課程游戲化的教育方式能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，深受幼兒喜愛(ài)。教師也更注重運(yùn)用合理方式進(jìn)行幼兒教育，根據(jù)幼兒的實(shí)際需要，采取最適合的幼兒的游戲活動(dòng)，讓幼兒在自主游戲中不斷健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、推進(jìn)幼兒園課程游戲化的重要性

1.有利于幫助幼兒學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)

當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園階段后，他們會(huì)接觸到一定的基礎(chǔ)知識(shí)，比如基本的生活常識(shí)，基本的交往知識(shí)，但是幼兒天性愛(ài)玩，如果死板地讓幼兒學(xué)習(xí)課本知識(shí)，必然不能有效地進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)游戲教學(xué)的方法讓幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠很好的幫助幼兒理解課本上的知識(shí)點(diǎn)，能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。比如，教師在講關(guān)于基本的生活用具的內(nèi)容，例如涉及到“鏡子”的知識(shí)。如果教師死板的講鏡子的原理，必然不能激發(fā)幼兒的興趣，也不能幫助幼兒理解鏡子的原理。但如果教師將鏡子帶到教室，讓幼兒根據(jù)鏡子做一些游戲活動(dòng)，比如“對(duì)著鏡子跳一跳”，讓幼兒對(duì)著鏡子里面的自己做一些搞怪的動(dòng)作。在這一過(guò)程中，幼兒就能夠深刻的理解鏡像原理，能夠明白鏡子為什么能夠印出自己，這也十分有利于幼兒的學(xué)習(xí)。

2.有利于讓幼兒體會(huì)到快樂(lè)

幼兒園階段的幼兒年齡小，他們對(duì)于各種游戲活動(dòng)都充滿了好奇和熱情，他們熱衷于玩各種游戲。但是，在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師往往講枯燥的理論或讓幼兒跟著書(shū)本學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式會(huì)讓幼兒?jiǎn)适?duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們也不能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，但游戲活動(dòng)卻能夠改變這一弊端。在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用一些游戲，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，也能夠讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中感受到游戲的快樂(lè)，讓教學(xué)與游戲融合在一起，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性，能夠幫助他們健康成長(zhǎng)。

二、幼兒園課程游戲化的推進(jìn)策略

1.運(yùn)用童謠推進(jìn)幼兒園課程游戲化

童謠對(duì)于幼兒理解游戲活動(dòng)來(lái)說(shuō)是十分重要的，童謠能夠讓幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)游戲的規(guī)則，并且能夠讓他們?cè)黾訉?duì)社會(huì)知識(shí)和民間文化的認(rèn)識(shí)，也能夠讓他們接收不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣和文化習(xí)俗，并讓他們掌握各地游戲的規(guī)則，在研究游戲規(guī)則的過(guò)程中，他們也能夠開(kāi)發(fā)智力。比如，《丟手娟》這個(gè)童謠，這里就是寫(xiě)的“丟、丟、丟手絹，輕輕的放在小朋友的后面......快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他”，在唱這首童謠的過(guò)程中，幼兒就會(huì)明白，丟手絹的游戲首先就應(yīng)該所有人圍成一圈，然后其中一個(gè)人最開(kāi)始扔，被扔手絹的人則需要充當(dāng)下一個(gè)執(zhí)行者，在這一過(guò)程中就涉及到很多的規(guī)則，孩子們也能對(duì)這些規(guī)則進(jìn)行分析研究，在研究規(guī)則的過(guò)程中，幼兒的智力就得到了開(kāi)發(fā)，幼兒園課程游戲化也不斷推進(jìn)。

2.通過(guò)游戲的方式吸引幼兒的注意力

幼兒年齡小，心智不成熟，注意力也不容易集中。想要讓學(xué)習(xí)課順利進(jìn)行下去，教師就必須采取游戲活動(dòng)的方式吸引幼兒的注意力，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。比如，想要鍛煉幼兒的跑步能力，教師就可以采用采用跑步游戲活動(dòng)的方式。教師讓幼兒在基本的熱身運(yùn)動(dòng)之后，可以讓孩子們玩一玩“躲貓貓”的游戲。第一輪游戲教師可以找自愿的孩子充當(dāng)“抓人”的角色，這個(gè)孩子站在原地不動(dòng)，然后閉上眼睛數(shù)80秒，讓其它幼兒在這80秒內(nèi)以最快的速度找好躲藏之地，然后，他可以睜開(kāi)眼睛，去操場(chǎng)上找藏在各處的幼兒，當(dāng)幼兒看見(jiàn)“貓貓”逼近，自己可以悄悄的跑到其他地方，保證自己不被抓到，如果幼兒被抓到，就要充當(dāng)下一輪游戲中“抓人”的角色，第二輪游戲也依照上一輪的規(guī)則，讓其他幼兒盡力奔跑，躲到最遠(yuǎn)的地方，80秒后，站在原地不動(dòng)的幼兒開(kāi)始“抓人”。通過(guò)這種游戲活動(dòng)，既能夠增進(jìn)幼兒之間的感情，也能夠練習(xí)幼兒奔跑的速度，提升幼兒的心肺功能，讓他們學(xué)習(xí)到一些基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也充滿了快樂(lè)的氣息。

結(jié)語(yǔ)：

在當(dāng)前的幼兒園教育中，推進(jìn)幼兒園課程游戲化是十分重要的，幼兒教師要注重探索游戲化的教學(xué)策略。教師想要真正推動(dòng)幼兒園課程游戲化，首先應(yīng)該分析其重要性，游戲有利于幫助幼兒學(xué)好知識(shí)，也有利于讓孩子們體會(huì)快樂(lè)。教師在教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用童謠推進(jìn)幼兒園課程游戲化，用游戲的方式吸引孩子的注意力，通過(guò)這兩個(gè)策略，真正推動(dòng)幼兒園課程的游戲化，讓幼兒在游戲過(guò)程中體會(huì)快樂(lè)，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧先飛.幼兒園課程游戲化的推進(jìn)策略探究[J].考試周刊，2021（41）：161-162.

[2]趙秀霞.幼兒園課程游戲化的推進(jìn)策略[J].學(xué)周刊，2021（04）：173-174.

河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園 河南 商丘 476000