新課改下小學(xué)《道德與法治》有效教學(xué)研究

楊夢(mèng)英

【摘要】小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育階段的初始環(huán)節(jié)，學(xué)生在這個(gè)階段正是思想品格快速發(fā)展的時(shí)期，《道德與法治》課程有助于加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的啟蒙教育，讓學(xué)生在對(duì)道德和法律進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程中增強(qiáng)自我約束能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，并發(fā)揮德育教育陶冶思想情感的作用，陶冶美好情操，所以提高《道德與法治》的教學(xué)效率尤為重要，本文提出新課改下小學(xué)《道德與法治》有效實(shí)施的策略。

【關(guān)鍵詞】新課改;《道德與法治》;小學(xué)教學(xué)

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷演進(jìn)，學(xué)生被放在更為核心的地位，學(xué)生的核心素養(yǎng)培育要求被滲入到學(xué)科教育中，而《道德與法治》課程本身就蘊(yùn)含著豐富的德育教育因素，提高該課程的教學(xué)效率，不僅在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的知識(shí)體系，還在于把學(xué)生培養(yǎng)明德守法的積極學(xué)子，使其能在正確行為規(guī)范的指引下健康地學(xué)習(xí)和生活。而在教學(xué)實(shí)踐中，道法課還不夠被廣大師生重視，這并不符合新課改背景下的教育理念的要求。

一、小學(xué)《道德與法治》有效教學(xué)的含義

有效的學(xué)科教學(xué)是指高質(zhì)量達(dá)成課程教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，具體包括學(xué)生學(xué)習(xí)比較活躍、參與積極性強(qiáng)，師生之間互動(dòng)有效等內(nèi)容，貫串學(xué)生主體的理念。

所以教師根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知狀況和思維方式選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)方法和形式就尤為重要?！兜赖屡c法治》有效教學(xué)更包含著讓學(xué)生做到知行合一，將小學(xué)生道德與法治規(guī)范落實(shí)到具體日常學(xué)習(xí)和生活中去。

二、小學(xué)《道德與法治》教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)校和教師對(duì)課程的重視和程度不足，傳統(tǒng)的課程體系把語(yǔ)文等主科目放在突出位置，因?yàn)榭疾靸?nèi)容相對(duì)較少，考察內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，《道德與法治》課程的課時(shí)設(shè)置比較少，很多學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的課程教師，語(yǔ)文教師就充當(dāng)了道法教師的工作，這邊很容易擠占道法課程教學(xué)時(shí)間。在道法教學(xué)上，知識(shí)記憶背誦經(jīng)常成為學(xué)生的家常便飯，學(xué)生在沒(méi)有理解抽象的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)合自己實(shí)踐進(jìn)行具體感知的情況下，對(duì)課程的學(xué)習(xí)流于表面，學(xué)習(xí)比較機(jī)械，可能會(huì)取得比較高的分?jǐn)?shù)，但是課程的教育意義沒(méi)有得到應(yīng)有的價(jià)值發(fā)揮。

三、新課改下小學(xué)《道德與法治》有效教學(xué)策略

要促進(jìn)小學(xué)《道德與法治》有效教學(xué)首先需要教育管理部門(mén)和學(xué)校與教師充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)課程目標(biāo)的研讀，在此基礎(chǔ)上教師采取合適教學(xué)策略發(fā)揮出課程的價(jià)值才有穩(wěn)固的支撐。教師可以從以下幾個(gè)方面著手來(lái)提高該課程教學(xué)效率：

（一）教師更新教學(xué)理念，提高自身修養(yǎng)

在新課改背景下，在課程改革的同時(shí)更是對(duì)教師提出了更高的要求，教師要與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)自身理論知識(shí)和課程素養(yǎng)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，把學(xué)生放在重要的核心地位，在備課環(huán)節(jié)加深對(duì)教材的研讀，思考適于學(xué)生接受的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)流程。在小學(xué)階段，學(xué)生還沒(méi)有形成比較完善的獨(dú)立自主意識(shí)，容易模仿教師的一舉一動(dòng)，尤其是在道法學(xué)科，如果教師不加強(qiáng)自身的規(guī)范，那學(xué)生很容易不知所措，很難做到知行合一，所以教師必須在更新教育理念的同時(shí)注意自身言行舉止，給學(xué)生耳濡目染的教育。

（二）結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生理解

小學(xué)階段的道德與法治課程更貼合學(xué)生的日常生活，與學(xué)生的衣食住行和人際交往等密切相關(guān)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，多采用互動(dòng)討論的課堂形式加強(qiáng)和學(xué)生的情感溝通，讓學(xué)生在暢所欲言中更積極地融入課堂，更容易接受教師的引導(dǎo)和教育。以部編版小學(xué)道德與法治四年級(jí)下冊(cè)第一單元《與同伴交往》為例，教師可以讓學(xué)生談?wù)撟约汉团笥阎g的有趣故事，還可以設(shè)置小游戲，比如，讓一位同學(xué)對(duì)班里其他同學(xué)進(jìn)行特征描述，讓其他同學(xué)來(lái)猜一猜是誰(shuí)。結(jié)合同學(xué)們經(jīng)常出現(xiàn)的小摩擦來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們討論情境中人物在的行為正確與否，從而能夠理解友情中的包容，教師可以描述借給朋友抄作業(yè)、埋怨朋友向老師告密、和朋友比著學(xué)習(xí)等場(chǎng)景，讓同學(xué)們做出判斷，知道什么才是真正的友誼。教師還可以布置相關(guān)的課后實(shí)踐任務(wù)，讓同學(xué)們更深刻地感知知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系。

（三）加強(qiáng)案例教學(xué)幫助學(xué)生理解

道德與法治的教育內(nèi)容相對(duì)抽象，尤其是法律方面，與小學(xué)生的生活實(shí)際比較遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)可能更不容易理解，加強(qiáng)案例教學(xué)，多設(shè)置案例討論活動(dòng)或者讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷列舉案例，比如在學(xué)習(xí)寬容這一美好品質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生想象如果不小心弄臟了同學(xué)的衣服，在道歉之后同學(xué)不依不饒是什么感受，借此來(lái)進(jìn)行換位思考，學(xué)會(huì)包容。比如在謹(jǐn)慎小心避免危險(xiǎn)的主題教學(xué)時(shí)，教師可以把道德與法治頻道的適當(dāng)案例引入課堂，讓學(xué)生對(duì)防詐騙等有個(gè)基本的了解，提高警惕意識(shí)。在真實(shí)案例和情境中給學(xué)生具體的思考情境，讓學(xué)生能夠?qū)Φ赖潞头蛇M(jìn)行具體的感知，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)《道德與法治》課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，符合小學(xué)生的年齡發(fā)育特點(diǎn)，應(yīng)該引起各方重視，課程重在培養(yǎng)小學(xué)生正確的價(jià)值認(rèn)知和行為習(xí)慣，教師通過(guò)提高自身修養(yǎng)、加強(qiáng)案例教學(xué)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際等方式來(lái)提高教學(xué)效率，按照新課改的要求，力求踐行好素質(zhì)教育，做好小學(xué)生的啟蒙教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛彥榮.新課改背景下小學(xué)道德與法治有效教學(xué)的策略[J].家長(zhǎng)，2021，（05）：115-116.

（貴州省金沙縣禹謨鎮(zhèn)教育管理中心）