核心道德素養(yǎng)下道德與法治教學(xué)策略研究

孔德嬌

摘要：初中階段的道德與法治課程教育對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有十分重要的作用，因?yàn)榇蟛糠值慕逃齼?nèi)容與學(xué)生的日常生活實(shí)際都是息息相關(guān)的，教師應(yīng)該學(xué)會結(jié)合課堂教學(xué)中的具體內(nèi)容進(jìn)行核心素養(yǎng)的教育落實(shí)，讓同學(xué)們能夠更好地通過道德與法治課程的學(xué)習(xí)提高自己的道德水平，養(yǎng)成更好的生活習(xí)慣和價(jià)值觀念，為未來的發(fā)展提供更加廣闊的平臺。通過有效的教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識，使得學(xué)生具有良好的素養(yǎng)。下面就對初中道德與法治教學(xué)在基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下的實(shí)施策略進(jìn)行探究與分析。

關(guān)鍵詞：初中教育;道德與法治;核心素養(yǎng);培育方法

積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于初中生今后的課程學(xué)習(xí)和人生發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，也是當(dāng)代教育的主要教育任務(wù)之一。初中道德與法治課堂，是初中生接受核心素養(yǎng)教育的主要陣地，因此教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，努力將道德與法治課堂與時(shí)代接上軌，進(jìn)而促使學(xué)生的核心素養(yǎng)水平得以發(fā)展。文章主要對課程教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育進(jìn)行了有效的探究，希望能夠以具體的案例來為各位教師提供更多的積極的參考。

一、充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

道德與法治學(xué)科內(nèi)容是比較單調(diào)且枯燥的，學(xué)生對此不容易理解且容易失去興趣，所以老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，要充分借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的有趣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極投身學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)獲得有效提升。例如在教學(xué)“民族文化”這部分知識的時(shí)候，我就為了吸引學(xué)生的注意力與提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將信息技術(shù)巧妙地融入教學(xué)，在備課過程中，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況在網(wǎng)上給學(xué)生搜集了有關(guān)世界各地的文化圖片、文字、視頻資源，將這些資源進(jìn)行了合理匯總，制作成了一段時(shí)長為幾分鐘的視頻，在課堂為學(xué)生播放視頻，視頻展現(xiàn)了世界各地的文化，給學(xué)生創(chuàng)建了形象且生動的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。視頻展示完，學(xué)生仍舊一副意猶未盡的樣子。

二、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，落實(shí)學(xué)生主體地位

在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)新課改思想，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有效體現(xiàn)學(xué)生課堂主體性，使得他們可以積極參與到教學(xué)活動中，主動思考和探索，促使課堂以學(xué)生為主體的理念有效落實(shí)，推動課堂教學(xué)效果更上一個(gè)臺階。

例如在《認(rèn)識自己》這一課程知識教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，教師可以借助多媒體設(shè)備合理進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，具體就是在課前制作相應(yīng)的課件，通過卡通動畫的形式呈現(xiàn)一些學(xué)生在日常生活中不能正確認(rèn)識自己的現(xiàn)象，然后讓學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)和理解對視頻人物形象進(jìn)行合理的評價(jià)與定位，找出其中存在的不足。在這一基礎(chǔ)上，教師可以合理引入《認(rèn)識自己》這一課程知識，使得學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行自我評價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。在這一教學(xué)過程中，教師應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)對學(xué)生進(jìn)行前期引導(dǎo)，可以很好激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，為接下來的教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、通過課堂內(nèi)容的積極兌現(xiàn)得以實(shí)現(xiàn)

其實(shí)對大部分教師的教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)查，有很多教師在實(shí)際的教學(xué)中都會認(rèn)為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)完全就是虛無縹緲的，而日常的教學(xué)也只能從那些不著邊際的內(nèi)容入手。甚至有很多教師在進(jìn)行道德與法治的課程教學(xué)時(shí)沒有任何的突破，只是保守地、嚴(yán)格地堅(jiān)持馬克思主義的世界觀和方法論來進(jìn)行學(xué)生成長、思想培育、正確價(jià)值觀念養(yǎng)成的基本依據(jù)，讓同學(xué)們依照馬克思主義世界觀和方法論來進(jìn)行個(gè)人行為和理念的選擇。事實(shí)上，這些高遠(yuǎn)的目標(biāo)并不會與同學(xué)們的日常生活有任何的聯(lián)系，所以我們作為教師更重要的目標(biāo)就是讓同學(xué)們在生活當(dāng)中找到道德與法治的存在，讓同學(xué)們能夠養(yǎng)成一種科學(xué)的探究精神，樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、勤于反思、勇敢探究，這才是最好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對同學(xué)們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展也會有非常重要的作用，而且通過這樣的學(xué)習(xí)過程還可以讓同學(xué)們的判斷精神和質(zhì)疑能力得到更好的發(fā)展，學(xué)會辯證地看待問題，才更能讓課堂上有同學(xué)們的真心投入。

以“生活需要法律”這門課程的教學(xué)為例，在課堂上我會嚴(yán)格地遵守同學(xué)們循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行從簡單到復(fù)雜的遞進(jìn)的教學(xué)，這也是每一位教師都應(yīng)該做到的基本的教學(xué)形式，同學(xué)們思想的發(fā)展會有一定的順序，只有遵循同學(xué)們的認(rèn)知進(jìn)行課堂教學(xué)方法的選擇，才更能讓同學(xué)們勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而打造更加精彩的課堂。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)只會讓同學(xué)們死記硬背那些理論的東西，同學(xué)們很難把這些理論的內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系在一起，所以課堂上學(xué)到的知識也只是停留在書本上，同學(xué)們最多只能在考試當(dāng)中加以運(yùn)用，對同學(xué)們法制觀念以及法制意識的建立卻沒有任何的幫助。

四、健全評價(jià)制度，保障教學(xué)優(yōu)化

在教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升與優(yōu)化，教師應(yīng)積極做好教學(xué)評價(jià)制度的合理制定，從而有效地對教學(xué)工作的實(shí)際效果進(jìn)行綜合評價(jià)，以便幫助學(xué)生更好地對核心素養(yǎng)以及道德與法治建設(shè)的相關(guān)知識進(jìn)行理解與認(rèn)識。同時(shí)，通過教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)的有效落實(shí)，教師可以對學(xué)生在教學(xué)工作中存在的認(rèn)識誤區(qū)進(jìn)行全而的分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的動態(tài)優(yōu)化，以便教學(xué)工作質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

結(jié)語：

總之，基于核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展是十分重要的，尤其是在當(dāng)前提倡素質(zhì)教育形勢下，更加注重加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助他們更好地學(xué)習(xí)知識，使他們具備終身學(xué)習(xí)的能力并且能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣。作為一名初中道德與法治老師，身上的責(zé)任重大，老師們要能夠根據(jù)實(shí)際情況做出合理變革，用學(xué)生更加喜歡、更加科學(xué)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷提升道德與法治教學(xué)效果。

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