基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略

林志雄

摘要：在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景之下，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)水平就成了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。然而隨著新課程改革的推動(dòng)下，我國基礎(chǔ)教育的核心目 標(biāo)落實(shí)在“發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)”上，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展 的能力和素質(zhì)具有重要意義。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，要做到仔細(xì)分析學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值，將知識(shí)教學(xué)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行有效的結(jié)合，改變已有的教學(xué)模式以及方法，爭取有效培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù) 核心素養(yǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程的育人價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);核心素養(yǎng);教學(xué)策略;現(xiàn)狀分析;創(chuàng)新教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)教育事業(yè)投入了巨大的資源，讓教學(xué)改革工作可以順利推進(jìn)?？茖W(xué)技術(shù)作為衡量國家實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)之一，培養(yǎng)掌握 信息技術(shù)知識(shí)的人才是教育工作的目標(biāo)之一。所以小學(xué)的信息技術(shù)的培養(yǎng)要迎合時(shí)代的發(fā)展趨勢，教師要積極的做好信息技術(shù)人才培養(yǎng)的第一步，積極地改善小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)的有效性。

一、了解當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

信息技術(shù)的發(fā)展開啟了人類社會(huì)進(jìn)程的新紀(jì)元，改變了我 們生活和工作的方式，提高了社會(huì)生產(chǎn)力，并且使很多傳統(tǒng)行 業(yè)煥發(fā)新的生機(jī)，推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步。在此背景下，學(xué)生 必須具備一定的信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作能力，才能在走向社會(huì)時(shí)，適應(yīng)更多的工作，充分發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，這體現(xiàn)了信息技術(shù)教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要價(jià)值。但是在現(xiàn)有的教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)仍是較不受重視的。一方面學(xué)校教學(xué)以主要科目為主，小科做輔助，教學(xué)時(shí)間不足。其次教師、學(xué)生、家長對(duì)信息技術(shù)科目的培養(yǎng)并不是太過重視，仍舊認(rèn)為學(xué)生需要以主要科目學(xué)習(xí)為主，而且學(xué)生的學(xué)業(yè)科目較為繁重的，他們自己也不愿意過多的進(jìn)行學(xué)習(xí)增加自己的壓力。最主要的是由于各種原因?qū)π畔⒓夹g(shù)教學(xué)的忽視，導(dǎo)致信息教學(xué)的教學(xué)設(shè)備，以及教學(xué)資源都是有嚴(yán)重的缺失。導(dǎo)致學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)不足，學(xué)習(xí)興趣不足，從而印影響信息教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略

（一）新思想培養(yǎng)，改變對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的看法

進(jìn)行有效的教學(xué)，首要要在大家的思想上進(jìn)行改觀，幫助學(xué)生、家長、教師重視對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)，意識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性?？梢詫?duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，近幾年來。信息技術(shù)應(yīng)用越發(fā)廣泛，人才的需要迫在眉睫，將來如果不會(huì)信息技術(shù)方面地的知識(shí)，可能無法步入正常的工作生活當(dāng)中。那么在孩子大一點(diǎn)進(jìn)行信息技術(shù)的培養(yǎng)可不可以呢？可以，但是信息技術(shù)的培養(yǎng)室越早越好的，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)也是與英語學(xué)習(xí)很相似的，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生們掌握一門新的知識(shí)領(lǐng)域，所以幫助學(xué)生們繼續(xù)擰信息技術(shù)的培養(yǎng)要在小時(shí)后抓起，信息技術(shù)是一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)的過程，時(shí)代的日新月異信息技術(shù)是能夠緊緊的跟住時(shí)代的腳步的，精益化的學(xué)習(xí)，教成年后的速學(xué)方式是比較能夠跟隨信息發(fā)展的時(shí)代潮流的，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能真正的打好基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)方式的改變，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)信息意識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息以多元的形式充斥著我們的生活，我們不僅會(huì)被動(dòng)地接收信息，在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，也需要主動(dòng)獲取、篩選信息，這體現(xiàn)了信息技術(shù)與我們生活緊密的聯(lián)系?！靶畔⒁庾R(shí)”是信息技術(shù)學(xué)科最基本的核心素養(yǎng)，它是指個(gè)體對(duì) 信息的敏感度，以及對(duì)信息價(jià)值的判斷能力。而考慮到信息在生活中隨處可見，所以在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師不妨為學(xué)生構(gòu)建趣味、熟悉的生活情境，讓學(xué)生在生活背景中進(jìn)行收集、篩選、分析、處理、應(yīng)用信息等種種活動(dòng)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《下載網(wǎng)上信息》一課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生 的生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)信息，然后再提醒學(xué)生保存有用的信息。注重設(shè)疑引導(dǎo)，訓(xùn)練計(jì)算思維。當(dāng)我們需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的思想方法來解決問題時(shí)，那么在設(shè)計(jì)方案的過程中，所經(jīng)歷的思維活動(dòng)便是計(jì)算思維，這 是信息技術(shù)核心素養(yǎng)的重要組成部分。幫助學(xué)生能夠以計(jì)算機(jī)可以處理的方式來界 定問題、抽象特征、建構(gòu)模型，能夠利用合理的算法來設(shè)計(jì)問題 的解決方案，同時(shí)能夠歸納計(jì)算機(jī)解決問題的方法，并能夠遷 移運(yùn)用。但是，計(jì)算思維必須在思考和探究的過程中得以形成，所以在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注重設(shè)疑引導(dǎo)，同時(shí)要注重問題的科學(xué)性、合理性，爭取讓學(xué)生在問題的啟發(fā)和 驅(qū)動(dòng)下利用計(jì)算思維、形成計(jì)算思維，進(jìn)而得到核心素養(yǎng)的提升。

（三）引入教學(xué)資源，及教學(xué)器材

學(xué)習(xí)信息技術(shù)的首要前提就是有豐富的教學(xué)資源，以及教學(xué)設(shè)備。在教學(xué)設(shè)備方面就要由學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充教學(xué)設(shè)備的措施。而教學(xué)資源就可以是多方面的。例如技術(shù)性的教學(xué)資源，引用當(dāng)前最先進(jìn)的信息技術(shù)，幫助學(xué)生對(duì)其進(jìn)行大概范圍的了解，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)科的魅力所在。例如數(shù)字資源，數(shù)字化學(xué)習(xí)就是指在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的 一種新的學(xué)習(xí)模式，相比于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，它突破了時(shí)間、空 間等條件的限制，更能滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性需求。幫助學(xué)生大概的了解這一技術(shù)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠主動(dòng)利用數(shù)字化資源和工具，以更新穎、高效 的方式來管理學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造性地解決問題?；蚴菍?shí)際性的教學(xué)資源，這可以通過學(xué)校對(duì)教師的定期培訓(xùn)以及學(xué)校間的相互交流，幫助教師擴(kuò)寬學(xué)習(xí)知識(shí)的范圍，從而做到多方面的吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行更先進(jìn)的知識(shí)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)核心素養(yǎng)來把 握教學(xué)的方向，探索教學(xué)的方法和策略，在充分了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才需求的同時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革。教師一定要認(rèn)識(shí)到 信息技術(shù)能力對(duì)學(xué)生的重要性，用嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度幫助學(xué)生 掌握信息技術(shù)能力，并且掌 握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)化的教學(xué)，讓學(xué) 生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果得到快速提升，從而達(dá)到高效教學(xué)的目地，為國家培養(yǎng)信息技術(shù)人才打好基礎(chǔ)。為學(xué)生以后步入工作生活打下良好的基礎(chǔ)。

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梅州市梅縣區(qū)扶外小學(xué) 514000