行動導(dǎo)向-情境教學(xué)在外貿(mào)專業(yè)課教學(xué)的初探

王琳琳

摘要：新課改提出以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，需要我們的教學(xué)摒棄過去陳舊單一的教學(xué)方式，將業(yè)務(wù)的實際技能融入到教學(xué)中，注重學(xué)生現(xiàn)實技能的掌握和能力的提高。行動導(dǎo)向-情境教學(xué)較妥貼的符合新課改對教學(xué)的要求。本文基于新課改的要求以及外貿(mào)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，從情境教學(xué)的不同的角度對情境教學(xué)在外貿(mào)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用進行闡述。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;新課改;行動導(dǎo)向;中職專業(yè)課

一、新課改對外貿(mào)教學(xué)提出的新要求

現(xiàn)今中職學(xué)生畢業(yè)流向：一是繼續(xù)就學(xué)，二是實習(xí)就業(yè)，且更多的趨向于實習(xí)就業(yè)。同時隨著全球經(jīng)濟一體化和我國對外貿(mào)易的迅猛發(fā)展，社會需要一系列的外貿(mào)業(yè)務(wù)員、業(yè)務(wù)助理、單證員、跟單員等。對于我們的中職生，只有具備充足的知識和突出的操作技能才能把握機遇，促成事業(yè)的發(fā)展。結(jié)合新課改提出的以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心的思想，中職教育培養(yǎng)應(yīng)該圍繞就業(yè)，以培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才為主。

強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的“親歷”，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，都要讓學(xué)生感覺是他們自己在主動的學(xué)而不是被動接受老師的教。在情境教學(xué)法的引領(lǐng)下，以情境為線索，以實際業(yè)務(wù)的需求為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生站在情境人物的角度完成任務(wù)，做到教中學(xué)，學(xué)中做，真正實現(xiàn)教學(xué)一體化。實現(xiàn)“要學(xué)生學(xué)”到“學(xué)生要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生認(rèn)知在特定的崗位應(yīng)該具備的知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)性和專業(yè)性。

二、外貿(mào)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職外貿(mào)專業(yè)的是一門實踐性很強的專業(yè)，可以說它是一門基于理論知識向?qū)嵺`技能邁進的課程。然而在外貿(mào)專業(yè)教學(xué)中，教師仍然更多的采用理論知識的講授式教學(xué)，導(dǎo)致重理論，輕實踐的現(xiàn)象致使學(xué)習(xí)都只是紙上談兵。

中職學(xué)生大多存在基礎(chǔ)課程薄弱或偏科的現(xiàn)象，糾其原因，主要是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或者正確的學(xué)習(xí)方法。同時他們又喜歡真實案例以及實操技能方面的知識。課堂容易出現(xiàn)兩種極端，當(dāng)教學(xué)停留在理論知識時，課堂顯得格外沉靜;而當(dāng)教學(xué)觸及實踐技能時，課堂就會顯示格外活躍。

教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生掌握必備的外貿(mào)知識，訓(xùn)練和培養(yǎng)操作技能，提高處理問題的能力，從而適應(yīng)社會的需求。

三、對行動導(dǎo)向—情境教學(xué)的認(rèn)識

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心即是激發(fā)學(xué)生的情感和內(nèi)在興趣。

布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。

情境教學(xué)就是以教師設(shè)立的教學(xué)情境，將知識以動態(tài)、立體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生興趣，刺激學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，引起學(xué)生積極、健康的情感。而積極、健康的情況可使學(xué)生在輕松愉快的氣氛下，加強對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，并引起學(xué)生最好的反應(yīng)能力，從而提高學(xué)習(xí)效率完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、情境教學(xué)在外貿(mào)教學(xué)中的應(yīng)用

把情境教學(xué)應(yīng)用到外貿(mào)教學(xué)，可以通過外貿(mào)實際業(yè)務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)，增強學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能和提高現(xiàn)實問題的解決能力。同時學(xué)生對情境的情感投入，可以調(diào)動他們興奮神經(jīng)，更專注地投入到課堂的學(xué)習(xí)中。

1.問題情境

問題情境是指在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)的一定難度的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對知識的渴望，促使學(xué)生去質(zhì)疑問難、探索求解。問題來源很多，可以是現(xiàn)實生活，實際業(yè)務(wù)，也可以是其他學(xué)科問題。教學(xué)要以問題為載體，抓住了問題，也就抓住了課堂的“魂”。

《海運貨物保險條款》第一課時的教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境“龍灣外貿(mào)的小張與意大利客戶B.T公司以CIF達成一份女鞋的出口合同，600箱貨物在3月12日從寧波港出運，發(fā)往那不勒斯港口。3月26日，貨船在大海上遭遇暴風(fēng)雨雷電的惡劣天氣，導(dǎo)致其中的150箱貨物被雨水浸濕。小張已投保CIC下的平安險，但卻遭到保險公司的拒賠，為什么？”。以問題切入本課教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的思考，激起學(xué)生興趣以及對新內(nèi)容的求知欲，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，探索新知識，解決新問題。學(xué)生主動探索從平安險，到水漬險，再到一切險，隨著內(nèi)容的逐步深入和剖析，學(xué)生的疑惑也逐漸釋然。

問題就像是一扇虛掩的門，有誘惑，有幻想，而只有在你努力推開它的那一刻，你才會看見門內(nèi)的精彩。但也有一些問題情境拔得太高，脫離學(xué)生的實際情況，即使學(xué)生很努力得去推，但是門去紋絲不動，這反而澆滅了學(xué)生的積極性。好的問題情境可以撥動學(xué)生的思想之弦，牽一發(fā)而動全身，喚起好奇心，即使面對平淡，抽象的知識也會覺得它們是迷人的，有吸引力的。

2.故事情境

故事情境是指在教學(xué)過程中引入故事情境，以故事作為課堂的線索，將課堂知識連貫一體，引導(dǎo)學(xué)生置身故事情境中，扮演故事角色，進行知識的探索，主動參與教學(xué)活動，從而達到學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。將令人疲乏的知識，

《價格的掌握》的教學(xué)中，教師始終將龍灣外貿(mào)的小張和客戶洽談擬定價格的整個過程以故事的形式將所有的知識點連貫起來。先從小張對西班牙客戶的詢價商品人造革G802的報價$4.2 PER METER導(dǎo)出貨物的作價方法;到西班牙客戶欲訂購5000米的人造革，要求一等品質(zhì)，內(nèi)紙外膜包裝，要求在20天內(nèi)交貨，要求報FOBC3 NINGBO信用證60天后付款的條件，導(dǎo)出報價時需考慮的因素、成本的價格構(gòu)成以及傭金的計算;再到訂單成交后，小張要核算該筆訂單的盈虧，導(dǎo)出出口盈虧的核算?？蛻糁g的報價、報價形式的改變以及成交后盈虧的核算這些都是實際業(yè)務(wù)所不可缺少的環(huán)節(jié)。本課教學(xué)利用實際的業(yè)務(wù)故事情境，將本課的知識重難點恰到好處的融合到了一起，使學(xué)生在故事的情節(jié)的帶領(lǐng)下一點一滴積累掌握知識，并掌握實際報價核算的技能，真正做到學(xué)以致用。

故事情境的設(shè)置應(yīng)力求貼合實際業(yè)務(wù)，并能一貫到底，將所有需要掌握的知識點融入到情境中，通過故事的形式生動形象的描述出來，誘導(dǎo)學(xué)生置身情境之中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達到樂學(xué)、善學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)有效性。同時讓學(xué)生即接受知識的熏陶，又不乏對實際業(yè)務(wù)的接觸和理解。

情境教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，就像天空中的云彩，給我們平淡的教學(xué)帶來了活力和生機。如何讓這云朵花開得更加絢爛奪目，則需要我們正確合理的使用。

參考文獻：

[1]《情境—達標(biāo)教學(xué)模式在中職課堂教學(xué)中的運用》張金平

[2]《試論情境教學(xué)模式在中職課堂教學(xué)中的運用》徐微微

[3]《情境教學(xué)理論與實踐》李吉林

溫州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 浙江 溫州 325000