讓課堂充滿靈動(dòng)性

覃根喜

摘要：隨著我國教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，教育部門對(duì)初中歷史教學(xué)的重視度越來越高，在素質(zhì)教育教學(xué)的今天，一定要加強(qiáng)推動(dòng)初中歷史課堂教學(xué)效果，從課堂教學(xué)模式、教學(xué)理念、課堂互動(dòng)性、實(shí)踐性、趣味性，使學(xué)生們能夠在歷史課堂享受知識(shí)帶來愉悅的心情和活力，實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)課堂靈動(dòng)性的最佳效果。因此，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情以及興趣愛好開展創(chuàng)新教學(xué)，一定要在課堂上充分發(fā)揮出歷史學(xué)科獨(dú)有的本質(zhì)，讓學(xué)生在靈動(dòng)課堂的歷史長(zhǎng)河中尋找自我、感知自我，在課堂上敢于表現(xiàn)、樂于參與，從而提升學(xué)生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;高效課堂;靈動(dòng)性

歷史是一面鏡子，它既能照亮現(xiàn)實(shí)，也能照亮未來。由于歷史是中考的重要學(xué)科，所以一直以來教師都把提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一目標(biāo)，這就使得學(xué)生無法將歷史知識(shí)內(nèi)融于心，外化于行。為此，教師就需要將核心素養(yǎng)融入初中歷史，采用多種教學(xué)模式誘發(fā)出學(xué)生對(duì)歷史的興趣，引動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到歷史教學(xué)中。歷史學(xué)科涉及概念性、理論性的知識(shí)頗多，在歷史教學(xué)課堂中，有部分學(xué)生會(huì)感到教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，在課上特別容易產(chǎn)生困意，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度比較消極。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視問題，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法來化解，想辦法來鍛煉學(xué)生的專注力，不斷了解學(xué)生的內(nèi)心需求，對(duì)歷史學(xué)習(xí)的認(rèn)知調(diào)整到一個(gè)新的高度，從此獲取更多的喜悅感和成就感。

一、初中歷史教學(xué)開展靈動(dòng)性課堂的含義

在初中歷史教學(xué)中開展靈動(dòng)性課堂，從字面上來看“靈”蘊(yùn)藏著兩個(gè)方面的含義，一是，靈活、多變;二是，通過教學(xué)手段帶來歡樂、愉快的意思?！皠?dòng)”則是在課堂上師生之間、生生之間能夠積極互動(dòng)交流，達(dá)到良好的互動(dòng)效果，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?！办`動(dòng)”課堂主要讓初中歷史教師主抓“靈”與“動(dòng)”，通過一些獨(dú)具匠心的創(chuàng)新和大膽嘗試，能夠使歷史課堂“靈動(dòng)”起來，使學(xué)生們?cè)谡n堂上具備愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠?qū)⒆陨砘盍ιl(fā)出來，讓教師和學(xué)生在課堂中真正“動(dòng)”起來，在輕松歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，知識(shí)情感自然內(nèi)化，并且能夠高效率完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)目標(biāo)。

二、初中歷史教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

1.借助信息技術(shù)拓展視野，增加課堂趣味性

興趣是最好的老師。無論在日常生活中還是工作和學(xué)習(xí)中，人們更愿意去做自己感興趣的事情，做自己感興趣的事往往會(huì)沉迷于此、不厭其煩，能夠有無限的動(dòng)力去達(dá)到自己理想的目標(biāo)。學(xué)習(xí)也是如此，只有讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的提升，為以后的人生之路能夠得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。在日常歷史教學(xué)活動(dòng)中，依然有部分教師采用陳舊的教學(xué)模式，按照課本內(nèi)容進(jìn)行照本宣科，學(xué)生們?cè)谡n堂上精神狀態(tài)十分松懈、互動(dòng)的機(jī)會(huì)少之又少，喪失對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在講授時(shí)，可以深度挖掘歷史教學(xué)資源，站在教師的角度需要用專業(yè)的水平來講解，但學(xué)生并不是專業(yè)的，教師可以合理安排整個(gè)課程的進(jìn)度，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引用通俗易懂的話語來講述關(guān)于歷史故事、古人、英雄事跡等內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)清朝時(shí)期知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)手段來為學(xué)生拓展知識(shí)視野，將歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成故事，采用學(xué)生更容易理解的方法來加深對(duì)知識(shí)的印象。教師可以借助史料來導(dǎo)入所學(xué)教材，其包含豐富的歷史故事、歷史曲目以及作者和作品的背景等內(nèi)容。將史料合理運(yùn)用歷史教學(xué)中，采用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)手段呈現(xiàn)在歷史課堂中，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)重新喚起新鮮感，眼前一亮，在課堂中朝氣蓬勃，感受現(xiàn)代化技術(shù)帶來的饕餮盛宴。另外，為了能夠增加學(xué)生們的趣味性，可以為學(xué)生播放一些關(guān)于明清時(shí)期改編的影視劇片段，當(dāng)然一定要與所學(xué)知識(shí)相吻合。如在學(xué)習(xí)《盛唐氣象》這節(jié)時(shí)，教師在講授過程中可以穿插一些現(xiàn)代設(shè)計(jì)，采用通俗易懂的語言為學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)，通過播放視頻可以讓學(xué)生親眼目睹大唐盛世的宏偉氣魄、文化自信等，還可以結(jié)合現(xiàn)代西安的景象在課堂上帶著學(xué)生一起“旅游”來共同觀賞大唐的恢宏氣勢(shì)。這樣的文化穿插能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大幅度提升，思維也不再受到束縛，用熱情飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)來投入課堂參與中，學(xué)生之間、師生之間相互交流、侃侃而談，實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)課堂高效性、靈活性。

2.創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)，共同參與激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)歷史教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)狀態(tài)沉悶，一味地被動(dòng)接收著知識(shí)傳遞，再加上歷史知識(shí)中有很多需要死記硬背的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生排斥和厭倦心理。然而，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)走出來，轉(zhuǎn)向?yàn)橹鲃?dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，增加對(duì)知識(shí)的掌握和理解，在小組學(xué)習(xí)中能夠共同參與討論、自主探究問題這一重要過程。突出教學(xué)主體，讓學(xué)生做課堂的主人，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者，做自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。學(xué)生學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于主體地位能不能得以體現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否占據(jù)主導(dǎo)，這些對(duì)于學(xué)習(xí)效果的影響是有直接關(guān)聯(lián)的。合作是人與人之間開展學(xué)習(xí)交流探討活動(dòng)的一種重要方式，俗話說：眾人拾柴火焰高，這句話充分說明了人多力量大的重要性。而小組合作形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生一起對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析剖析，在合作的力量下可以快速掌握所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目的。

例如，在學(xué)習(xí)《溝通中外文明的“絲綢之路”》這一課時(shí)，教師將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，要求學(xué)生結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，之后查閱資料展開討論兩個(gè)關(guān)鍵問題：1、古代絲綢之路的大致路線和作用;2、現(xiàn)代我國所倡導(dǎo)的絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶與古代絲綢之路有怎樣的聯(lián)系。之后學(xué)生以小組的形式投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生們之后進(jìn)行交流，談一談自己對(duì)于這兩個(gè)關(guān)鍵問題的看法，經(jīng)過一番熱烈的交流之后，對(duì)兩個(gè)問題達(dá)成共同的意見和看法之后，再由各個(gè)小組當(dāng)中表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)對(duì)小組的答案進(jìn)行講解，其他同學(xué)在聽到別的小組的答案的時(shí)候，也會(huì)在腦海當(dāng)中結(jié)合自己的答案進(jìn)行分析，深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

結(jié)語

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中構(gòu)建靈動(dòng)性課堂，這就要求教師積極營造平和、民主、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，能夠調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都能夠展現(xiàn)自己、表達(dá)自己，真正達(dá)到教師教的好，學(xué)生學(xué)的好的最佳境界。教師應(yīng)采用多元化教學(xué)手段，極大程度吸引學(xué)生的專注力，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上可以輕松自如地互動(dòng)交流，全身心投入學(xué)習(xí)和積極參與，提高初中歷史課堂有效性。

參考文獻(xiàn)：

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