支持小班幼兒創(chuàng)意涂鴉的實施策略

【摘要】小班幼兒處于涂鴉階段，對繪畫有著濃厚的興趣。創(chuàng)意涂鴉可以讓小班幼兒自由、自主表達，體現(xiàn)了他們真實的情感，他們的創(chuàng)意涂鴉需要得到成人的支持。筆者主要從環(huán)境創(chuàng)設、家園溝通等方面闡述了支持小班幼兒創(chuàng)意涂鴉的幾點實施策略。

【關鍵詞】支持;幼兒;涂鴉;策略

創(chuàng)意涂鴉是兒童發(fā)自內心需要的一種最自然的自我表達方式，有促進大腦開發(fā)的功能，是兒童自我表現(xiàn)內在心理情感、認知與經(jīng)驗的一種創(chuàng)造性活動。羅文菲爾德認為，孩子最初的涂鴉只是一種無意識的動作，他們享受著隨意涂畫的快樂。漸漸地，他們發(fā)現(xiàn)了自己的涂畫動作和紙上出現(xiàn)的圖案和線條之間的關聯(lián)，這種發(fā)現(xiàn)激發(fā)了他們對涂鴉的興趣?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出“每個幼兒心里都有一顆美的種子”，涂鴉能開啟幼兒美的心靈。小班幼兒非常喜歡涂鴉活動，經(jīng)常涂涂畫畫并樂在其中。作為一名幼教工作者，應該提供一些必要的支持，激發(fā)小班幼兒大膽涂鴉，從中欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，進而創(chuàng)造美。我們可以從以下方面入手：

一、與孩子一起乘上想象的翅膀

想象是幼兒進行創(chuàng)意涂鴉的前提。《指南》中指出“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”，大自然中的蟲、鳥、魚、獸皆可成為小班幼兒創(chuàng)意涂鴉的素材;一顆棒棒糖、一件花裙子，和小伙伴一起游玩的快樂場景、媽媽做的美味均可激發(fā)孩子們的涂鴉欲望。在他們筆下，人會飛，月亮是方形的，花兒長得比樹高。筆觸雖然稚嫩，但無一不是他們內心真實想法的體現(xiàn)。我們要做的是與孩子一起乘上想象的翅膀，支持他們的涂鴉創(chuàng)作，認可他們異想天開的想法，而不應該用“好不好”、“像不像”進行簡單、粗暴地評價。

二、為孩子提供適宜的環(huán)境

1.充足的空間室內、室外均可以是幼兒進行涂鴉的創(chuàng)作。充足的空間能促使小班幼兒的涂鴉創(chuàng)作更專注。室內的美工區(qū)寬敞、靠近水源，小班幼兒在此大膽想象、創(chuàng)作。戶外，我們提供了寬兩米，長十米的“涂鴉墻”供幼兒隨意涂鴉。小班幼兒或三三兩兩或獨自涂鴉，將自己天馬行空的想法在“涂鴉墻”上呈現(xiàn)。而寬廣的綠草地、松軟的沙池均可以為幼兒的創(chuàng)作進行必要的支持。在戶外，幾個畫架、一輛裝滿美術材料的移動小車，當幼兒靈感來臨時，便可以隨意取用，讓幼兒保持涂鴉創(chuàng)作的熱情。

2.豐富的材料《指南》中的教育建議中提到“創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造”，創(chuàng)造機會和條件中包括提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具和物品。數(shù)量充足、大小不一、材質各異的紙張，多種色彩的水粉顏料、油畫棒和水彩筆等常規(guī)材料均可以為幼兒的創(chuàng)意涂鴉提供必要的支持。而生活中常見的廢舊物品亦可以成為幼兒創(chuàng)作的工具。如隨處可見的海綿、桔子皮可以讓幼兒任意拓印;樹枝、小石子等可以讓孩子們在沙坑或在松軟泥地上進行大膽創(chuàng)作……

3.輕松的氛圍環(huán)境包括物質環(huán)境和物質環(huán)境。在幼兒創(chuàng)作的過程中，也許孩子們將會衣服弄臟，材料弄亂，面對這樣的情況，我們不要把自己的意愿強加給幼兒或對他們的創(chuàng)作過程進行過多的干預，而是應該為孩子營造輕松愉悅的心理氛圍，老師一個贊許的微笑，一個認可的眼神，一句鼓勵的話語便可以讓幼兒在輕松的氛圍中樂于表達表現(xiàn)，進行大膽涂鴉。

三、進行有效的家園溝通

在與家長的交流過程中，一些家長反應孩子喜歡在家進行涂鴉，他們在家具表面、衣服上或床單上進行隨意涂鴉，讓家長很是煩惱。很多家長認為，在上小班之前，孩子在家涂鴉是可以被認可的。但是上了小班后，孩子就應該畫出比較具象的圖案。面對這種情況，我們必須通過各種渠道與家長進行積極的溝通，理念上達成一定的契合，支持小班幼兒的創(chuàng)意涂鴉。

1.多渠道宣傳小班幼兒涂鴉的意義小班的幼兒由于其年齡特點，其對事物的感受和理解不同于成人，涂鴉中獨特的筆觸，往往蘊含著他們特有的情感和想象，我們應對他們的涂鴉行為表現(xiàn)出充分的理解和尊重，不能用成人的眼光和審美標準去評判幼兒，以免扼殺其獨特的想象力和創(chuàng)造力。我們可以通過家長會、班級圈、家長園地等多渠道宣傳小班幼兒涂鴉的意義，如可以抓拍一些幼兒進行涂鴉創(chuàng)作時的照片，幼兒創(chuàng)作時專注的神情、飽滿的情緒，作品完成后的成就感定能感染家長，得到家長的理解和支持。

2.向家長展示幼兒涂鴉作品可以將幼兒涂鴉作品向家長進行展示，如將幼兒作品放入幼兒成長檔案冊里，讓家長了解到幼兒涂鴉作品的豐富多樣。也可定期開展“幼兒涂鴉作品展”，使家長感受幼兒涂鴉作品的童真和有趣。

四、了解幼兒涂鴉作品背后的故事

小班幼兒的涂鴉是其真實情感的表現(xiàn)，一幅幅涂鴉作品背后藏著一個個故事。當幼兒完成一幅涂鴉作品后，我們除了進行必要的鼓勵外，還需要了解其作品背后的故事，傾聽他們的想法和感受，領會并尊重他們的創(chuàng)作意圖。如，我們可以引導孩子在集體面前大膽講述：“你畫的是什么？可真有趣呀！可以和大家分享一下嗎？”，教師對其進行積極回應，肯定其作品的優(yōu)點。也可以鼓勵幼兒進行同伴之間的交流。

我們在小班幼兒進行創(chuàng)意涂鴉的過程中，要做幼兒積極的觀察者、陪伴者和傾聽者，讓幼兒在大膽地創(chuàng)意涂鴉中，收獲成長的快樂！

參考文獻：

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作者簡介：呂品品（1982.7-），女，漢，江蘇溧陽人，江蘇省溧陽市昆侖實驗幼兒園，大學本科，幼兒園一級教師，擬評幼兒園高級教師，研究方向：學前教育。

（江蘇省溧陽市昆侖實驗幼兒園 ?江蘇省溧陽市 ?213300）