高中生書法教學(xué)及書法素養(yǎng)的培養(yǎng)對策

李紅修

摘要：書法作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的一員，是中華文化的瑰寶，其中蘊(yùn)含著深刻人文價(jià)值。對高中生進(jìn)行書法教學(xué)以及書法素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以使高中生修身養(yǎng)性，還可以讓高中生在學(xué)會書法的過程中感受書法的樂趣，進(jìn)而提升他們內(nèi)在。因此，高中書法教師應(yīng)該采取有效的書法教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以此來提高學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的吸引力。

關(guān)鍵詞：高中生;書法教學(xué);書法素養(yǎng);對策

書法是我國傳統(tǒng)的國學(xué)文化，具有濃厚的人文精神。對高中生進(jìn)行書法教學(xué)，不僅能夠使高中生更加全面綜合的發(fā)展，還能夠使他們修身養(yǎng)性，傳承國學(xué)。書法中蘊(yùn)含的文化氣氛，給人類社會帶來了寶貴的價(jià)值。在網(wǎng)絡(luò)科技高速發(fā)達(dá)的時代，大量的文字書寫被網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所代替，高中生的書寫能力逐漸減弱。因此，對高中生進(jìn)行書法教學(xué)是刻不容緩的教學(xué)任務(wù)。書法教師應(yīng)該借助書法教學(xué)，幫助高中生提高書法素養(yǎng)，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

一、借助網(wǎng)絡(luò)信息手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣

在對高中生進(jìn)行書法教學(xué)的過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將書法文化展現(xiàn)出來。例如可以運(yùn)用幻燈片、電影、視頻等形式，讓學(xué)生邊觀看邊學(xué)習(xí)。這樣就可以將枯燥無味的書法教學(xué)課程變的生動有趣。并且學(xué)生可以通過觀看視頻了解書法書寫的具體動作，規(guī)律以及筆體意蘊(yùn)，從而大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的求知欲，同時還讓學(xué)生了解了書法的魅力。例如在學(xué)習(xí)《硯邊漫步》這一課時，教師就可以將我國傳統(tǒng)書法的演變歷史制作成視頻，利用多媒體播放給同學(xué)觀看，還可以在視頻中播放握筆和執(zhí)筆的相關(guān)要領(lǐng)?！冻庍吢健愤@一課時涉及的內(nèi)容非常廣泛，讓學(xué)生通過歷史、地理、社會民族等多方面去了解書法，從而使學(xué)生構(gòu)建起自己的書法結(jié)構(gòu)。教師運(yùn)用這一方法，充分的將書法的魅力展現(xiàn)出來，學(xué)生在觀看視頻時還可以陶冶自己的情操，使自己具有相關(guān)的文化內(nèi)涵。書法教師在上課的過程中，還可以親自為學(xué)生做示范，向?qū)W生展示書法書寫的全過程，并且在展示時還可以講述書法書寫的相關(guān)注意事項(xiàng)，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察老師的書寫規(guī)律，使學(xué)生可以進(jìn)行正確的模仿。書法教師還可以在課下組織各種書法比賽，并且對書寫優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，增加高中生對書法學(xué)習(xí)的興趣。同時在教室的走廊或者公告欄都可以展示優(yōu)秀的書法作品，如《蘭亭集序》、《多寶塔碑》等，學(xué)生在不經(jīng)意間感受書法的魅力，還可以讓學(xué)生在不知不覺中增加了傳統(tǒng)書法文化的認(rèn)同感。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行書法臨摹

當(dāng)學(xué)生逐漸的對書法學(xué)習(xí)有興趣后，此時教師就可以向?qū)W生傳授一些書法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技巧。例如握筆、執(zhí)筆的姿勢以及如何運(yùn)筆和收筆等。當(dāng)學(xué)生逐漸的掌握了這些書寫的技巧后，書法教師就可以鼓勵學(xué)生挑選自己喜歡的字帖進(jìn)行臨摹，學(xué)生臨摹出的每一篇作品，都可以讓學(xué)生對書法學(xué)習(xí)更加有興趣[1]。但是學(xué)生經(jīng)過一段時間的臨摹后，有些學(xué)生就會產(chǎn)生良好的自我感覺，并且還會出現(xiàn)傲嬌或厭煩的情緒。針對這種情況，教師就要采取有效的手段才解決問題。在實(shí)際的書法教學(xué)中，教師可以檢測學(xué)生臨摹的書法作品，對學(xué)生的作品進(jìn)行打分，讓學(xué)生對自己的書寫能力有一個清晰的認(rèn)識。例如在學(xué)習(xí)《平凡者的創(chuàng)造》這節(jié)課程時，教師就可以向?qū)W生布置一些臨摹作業(yè)，然后等學(xué)生臨摹后對學(xué)生臨摹作品進(jìn)行分析，對于臨摹較好的學(xué)生教師應(yīng)該給予獎勵，臨摹較差的作品教師應(yīng)該找出不足，讓學(xué)生認(rèn)識到差距。并且由于每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，教師可以分層次布置練習(xí)作業(yè)，教師可以與其他學(xué)科與書法學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如讓學(xué)生摘抄語文課本中比較優(yōu)美的詩句進(jìn)行臨摹，這樣不僅可以使學(xué)生的書法書寫能力加強(qiáng)，還可以使學(xué)生背誦語文知識，做到全方位發(fā)展。

三、鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐

當(dāng)學(xué)生具備了一定的書法寫作能力，教師就可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，從而培養(yǎng)良好的書法素養(yǎng)?！盾髯印と逍А分芯陀小安宦劜蝗袈勚?，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。學(xué)至于行止矣”這就意味著學(xué)生學(xué)習(xí)了書法，就要進(jìn)行一定的實(shí)踐，學(xué)生通過交流和評價(jià)來提高學(xué)生的書法書寫水平以及欣賞能力。教師還可以鼓勵學(xué)生參與一些社會活動。例如很多少年宮都會定期舉辦一些書法比賽，或者可以鼓勵學(xué)生去敬老院慰問老人，與老年人一同進(jìn)行書法寫作，還可以寫各種宣傳詞或者在春節(jié)時寫對聯(lián)等等。借助社會實(shí)踐的形式，讓學(xué)生充分的理解書法寫作的意義與價(jià)值，也讓學(xué)生充分體現(xiàn)自己的價(jià)值，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情，也讓學(xué)生的自信心得到了充分的提升，使學(xué)生能夠全面發(fā)展[2]。

結(jié)束語：

總之，對高中生進(jìn)行書法寫作教學(xué)，以及培養(yǎng)他們書法素養(yǎng)有很多辦法。教師應(yīng)該采取比較適合高中生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提高高中生對書法寫作的興趣，這樣，學(xué)生才能積極的學(xué)習(xí)書法，并且在學(xué)習(xí)書法的過程中陶冶自己的情操，提高自己的書法素養(yǎng)及欣賞水平，從而能夠更好的對傳統(tǒng)書法進(jìn)行弘揚(yáng)和傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹韻茹.淺析高中生書法素養(yǎng)的培養(yǎng)方式[J].文理導(dǎo)航（上旬），2020（07）：1.

[2]梁瑞.加強(qiáng)高中書法教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生書法素養(yǎng)[J].讀寫算，2018（12）：120.

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