學(xué)前教育中幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的組織開展策略

安格樂

摘要：在幼兒教育中開展區(qū)域游戲于幼兒身體素質(zhì)及能力層次上的各項(xiàng)素質(zhì)都有著極好的培養(yǎng)、提升作用。對(duì)此，幼兒教師需要不斷增強(qiáng)這方面的研究，對(duì)區(qū)域游戲如何在幼兒教育中有效開展展開探索及教學(xué)實(shí)踐，以便于在實(shí)際的幼兒教師中，自身能夠通過正確而合理的區(qū)域游戲設(shè)計(jì)、有效地應(yīng)用區(qū)域游戲，借助自然資源在區(qū)域游戲中運(yùn)用使幼兒能夠在幼兒教育及未來的教育身心健康的成長。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒區(qū)域游戲活動(dòng);組織開展策略

區(qū)域游戲?qū)τ谟變憾允且环N教學(xué)方式，一種教學(xué)思想，同時(shí)也是其展開活動(dòng)的一種主要的主動(dòng)性方式，在幼兒教育中應(yīng)用這種教學(xué)方式主要是為了使幼兒借助在區(qū)域性范圍中游戲活動(dòng)的開展，做到提升幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

一、區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒成長的重要意義

區(qū)域活動(dòng)是幼兒教育的重要組成部分，是教師尊重幼兒身心發(fā)展的階段特征和教育目標(biāo)，有針對(duì)性的創(chuàng)造一個(gè)活動(dòng)環(huán)境，并將活動(dòng)材料放入其中，在這個(gè)環(huán)境里，幼兒們不僅可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行操作，還能和同伴互相學(xué)習(xí)交流，并在教師的指引下全面發(fā)展。因此，區(qū)域活動(dòng)不僅對(duì)幼兒教育有著重大的影響，還對(duì)幼兒的身心健康和全面發(fā)展起著關(guān)鍵作用。

1、區(qū)域活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

通過觀察發(fā)現(xiàn)，有些幼兒園的活動(dòng)教室布置得十分干凈整潔、條理清楚，活動(dòng)材料擺放的整齊有序，讓人能夠一目了然地看到材料所在的位置，這對(duì)幼兒來說十分方便。由此，可以發(fā)現(xiàn)幼兒園自身有著嚴(yán)格的教育規(guī)則，而且，通過這些細(xì)節(jié)也可以發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)自己生活的空間比較有信任感。當(dāng)他們開始進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，可以按著材料的擺放順序找到自己需要用到的物品，這不僅有助于提高幼兒獨(dú)立自主的意識(shí)，而且，當(dāng)幼兒運(yùn)用自己雙手獲得物品后，他們還會(huì)從中獲得自信心，從而提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興趣。

2、區(qū)域活動(dòng)有助于提高幼兒的注意力

幼兒階段的孩子愛玩、好強(qiáng)，他們很重視老師提出的目標(biāo)，然后去完成它。而且，區(qū)域活動(dòng)是很多孩子一起進(jìn)行，看著別的幼兒都在進(jìn)行活動(dòng)，其他幼兒自然不甘落后，就會(huì)集中注意力不斷進(jìn)行活動(dòng)，完成活動(dòng)目標(biāo)，從而達(dá)到老師的要求。因此，區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒注意力的培養(yǎng)有著很大的作用。

3、區(qū)域活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和技巧

區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容主要是游戲，這些帶有目的性的游戲會(huì)鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和技巧。而且，在幼兒不斷動(dòng)手操作的過程中，會(huì)漸漸對(duì)一些事物產(chǎn)生深刻的印象，同時(shí)也會(huì)潛移默化地將游戲中學(xué)到的技巧和方法運(yùn)用在以后的學(xué)習(xí)和生活中，不斷加深自己的理解。除此之外，在區(qū)域活動(dòng)中，教師也可以鼓勵(lì)幼兒深入了解自己感興趣的游戲，引導(dǎo)幼兒不斷培養(yǎng)自己的技巧和能力。

二、學(xué)前教育中幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的組織開展策略

1、創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境

在幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲化開展過程中，做好對(duì)優(yōu)秀的游戲化區(qū)域環(huán)境構(gòu)建是基礎(chǔ)性工作。作為一名教師，我們必須要認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)幼兒思維、行為引導(dǎo)的關(guān)鍵作用，并能夠通過科學(xué)、有效的方式來完成區(qū)域環(huán)境的構(gòu)建，讓幼兒能夠在環(huán)境的引導(dǎo)下，產(chǎn)生更充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為接下來的教學(xué)工作開展打下良好的基礎(chǔ)。

例如，本園有多個(gè)專門的區(qū)域活動(dòng)教室，為了更好地發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)教室的作用，我們就針對(duì)不同教室的活動(dòng)項(xiàng)目及其教育目標(biāo)進(jìn)行了不同的游戲化環(huán)境設(shè)計(jì)，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒參與區(qū)域游戲的欲望激發(fā)。如，在積木活動(dòng)區(qū)，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了不同類型的積木，同時(shí)還在教室的墻面上畫了很多關(guān)于積木的漫畫。除此之外，教室中還有教師擺出來用于觀賞的大積木作品，每當(dāng)幼兒進(jìn)入該教室中，這兩個(gè)比幼兒還大的積木作品會(huì)帶給他們感官上的沖擊，并促使他們以更好的狀態(tài)去進(jìn)行積木拼搭的游戲，以游戲?yàn)榛A(chǔ)的區(qū)域活動(dòng)構(gòu)建由此得以開展。

2、適時(shí)有效引導(dǎo)

開展高效的游戲化課堂互動(dòng)是幼兒教育中認(rèn)知啟發(fā)的重要環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，為了保證游戲化區(qū)域活動(dòng)的有效性，教師要適時(shí)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，成為他們的陪伴者，隨時(shí)觀察幼兒的表現(xiàn)，并在這一過程中完成對(duì)他們的引導(dǎo)和幫助。

例如，在進(jìn)行“分類游戲”時(shí)，我在完成游戲任務(wù)布置后，與幼兒一起進(jìn)行游戲體驗(yàn)。在游戲中，幼兒有一個(gè)裝滿不同顏色、形狀積木的筐，他們?cè)谟螒蛑行枰獙⒎e木進(jìn)行歸類，具體以教師的要求為主。如，教師提出以“顏色”為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類時(shí)，幼兒就要按照積木的顏色將它們放入不同的筐中;如果教師要求以“形狀”為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，幼兒就要按照積木的形狀將它們放入不同的筐中。由此考查幼兒對(duì)于物體顏色、形狀的判斷，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的有效啟發(fā)。在進(jìn)行制作手工的區(qū)域游戲時(shí)，由于幼兒的行為能力有限，教師可以與幼兒一起進(jìn)行手工制作，并在幼兒遇到困難時(shí)給予他們良好的指導(dǎo)和幫助，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒思維能力、動(dòng)手操作等多個(gè)方面的鍛煉和提高，從而達(dá)到理想的教育效果。

3、培養(yǎng)探究能力

在幼兒教育中開展區(qū)域游戲時(shí)，幼兒教師需讓全部幼兒都主動(dòng)地去參與，進(jìn)而在游戲活動(dòng)中展現(xiàn)自身的能動(dòng)性、主觀性，過程中加以有效引導(dǎo)及親切鼓勵(lì)，讓幼兒自主去探究游戲活動(dòng)過程中存在的某些人、某些事或某些現(xiàn)象，從而做到了有效培養(yǎng)幼兒的探究能力。

例如，幼兒教師可以借助一些有趣又比較受到歡迎的動(dòng)畫片，像《熊出沒》《名偵探柯南》這些讓幼兒喜歡的動(dòng)畫片，在設(shè)計(jì)區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)以這些動(dòng)畫片的主題作為區(qū)域游戲背景，讓幼兒們通過抽簽決定扮演《熊出沒》中的各個(gè)角色，在游戲活動(dòng)安排幼兒去探究扮演的角色遇見困難時(shí)該如何解決，光頭強(qiáng)怎樣從最差伐木工變?yōu)樽罴逊ツ竟?，遇見光頭強(qiáng)之前，肥波是怎樣生存的，熊大熊二在面對(duì)光頭強(qiáng)的飲料機(jī)不出可樂怎么辦等角色可能面對(duì)的問題，幼兒教師通過讓幼兒去探究、去解決這些問題，使幼兒在區(qū)域游戲活動(dòng)中有效培養(yǎng)探究能力。

三、結(jié)語

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)新型活動(dòng)，它的有效開展并不是一蹴而就的，需要教師和幼兒的不斷配合，才能更好地將區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值挖掘出來。因此，，幼兒園及教師要樹立正確的教育觀念，在遵循幼兒的身心階段發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，開展內(nèi)容充實(shí)、材料豐富的區(qū)域活動(dòng)，吸引幼兒的興趣，使幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主體作用，才能促進(jìn)幼兒的個(gè)性及全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何小敏.幼兒區(qū)域游戲開展途徑探析[J].成才之路，2018（36）：74.

呼倫貝爾市海拉爾區(qū)民族幼兒園 021000