小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建策略

王冰蕊

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)中重要的組成部分，經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)后，對(duì)學(xué)生問(wèn)題探究能力、創(chuàng)新想象能力、抽象立即能力、動(dòng)手觀察能力的培養(yǎng)具有重要的教育意義。而培養(yǎng)學(xué)生這些綜合能力的前提，是需要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在有效教學(xué)中，提高自己的學(xué)習(xí)能力，讓自己自覺(jué)加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)將自己的心得體會(huì)分享給教師與同學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性提升。因此，本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效課堂;構(gòu)建策略

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，讓更多人開(kāi)始注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生興趣的提升。而有效課堂將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、活潑的課堂氛圍中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入思考和有效探究，能夠?qū)Ω玫恼莆罩R(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效記憶。但是，由于當(dāng)前的應(yīng)試教育環(huán)境，雖然大部分教師都非常注重有效教學(xué)的構(gòu)建，但是使用的教學(xué)手段，是固定且單一的，缺乏生動(dòng)體驗(yàn)，不具有趣味性、靈動(dòng)性，難以抓住小學(xué)階段學(xué)生的心理特征，無(wú)法滿足當(dāng)前學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的體驗(yàn)感差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，沒(méi)有產(chǎn)生想要深入學(xué)習(xí)的愿望。所以，需要改進(jìn)教學(xué)方式，而這就成為實(shí)現(xiàn)有效課堂的關(guān)鍵因素。

一、情境創(chuàng)設(shè)，帶來(lái)生動(dòng)體驗(yàn)

眾所周知，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)枯燥的過(guò)程，需要學(xué)習(xí)者具備學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才能更好的去面對(duì)具有難度的問(wèn)題，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行深入思考和探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。在情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)中，通過(guò)利用多媒體、游戲、生活實(shí)際等與學(xué)生有著密切聯(lián)系的手段，給學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以緊抓學(xué)生的注意，讓學(xué)生高度集中，從而推動(dòng)學(xué)生興趣的發(fā)展，讓學(xué)生更加主動(dòng)的加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生的記憶效果。并且，給學(xué)生帶來(lái)多樣性的情境創(chuàng)設(shè)，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以改變學(xué)生的慣性思維，能夠讓學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要積極為學(xué)生開(kāi)展情境創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)“四邊形”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)四邊形的特征，并能根據(jù)四邊形的特征辨認(rèn)四邊形;通過(guò)比較和分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。在情境的創(chuàng)設(shè)中，教師可以利用視頻和圖片的方式，將直觀內(nèi)容展示給學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)的體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。

二、實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)動(dòng)手能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，其多樣性，所包含的范圍非常廣泛，并且，很多數(shù)學(xué)知識(shí)的有效記憶需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行的。但是，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會(huì)選擇“講授法”、“灌輸法”等較為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在重復(fù)的文字記憶中，進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)。而這樣的學(xué)習(xí)方式，就算學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，也記住了知識(shí)，卻不能將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，無(wú)法與實(shí)際進(jìn)行關(guān)聯(lián)，不利于學(xué)生綜合能力的提升，也無(wú)法構(gòu)建有效教學(xué)。因此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，既增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也能讓學(xué)生強(qiáng)化自己的知識(shí)記憶，實(shí)現(xiàn)理念聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒以及會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算等數(shù)字知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)操作中，教師可以將相應(yīng)的道具分給學(xué)生，并要求學(xué)生按照自己的想法將鐘表進(jìn)行制作。同時(shí)，將成果分享給其他學(xué)生，而這樣的學(xué)習(xí)方式將有助于學(xué)生動(dòng)手能力的提升，以及學(xué)習(xí)效果的提高。

三、小組合作，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題探究

有效課堂的構(gòu)建不能缺少學(xué)生之間的相互合作。在新課程改革的要求中，需要培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、思考的思想，讓學(xué)生在自主合作的體驗(yàn)中，豐富自己的學(xué)科情感，讓自己更加主動(dòng)的加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極分享自己的學(xué)習(xí)成果。并且，在學(xué)生思想相互交流中，還能讓思想進(jìn)行有效融合和碰撞，從而產(chǎn)生新的思想與理念，幫助學(xué)生更好的構(gòu)建自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，提升數(shù)學(xué)能力。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師需要按照一定人數(shù)比例，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)進(jìn)行小組分配，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的相互探究中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面提升。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式、能正確的計(jì)算平行四邊形的面積等數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)合理組建學(xué)習(xí)小組，安排小組長(zhǎng)來(lái)監(jiān)督小組成員的學(xué)習(xí)和討論。同時(shí)，教師再布置小組任務(wù)，讓學(xué)生在小組的相互討論中，充分發(fā)揮自己的想象。并且，小組成員之間學(xué)習(xí)成果分享也有助于學(xué)生思維能力的提升。通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組，能夠讓學(xué)生在問(wèn)題的探究中，逐步提高學(xué)生的能力，能夠快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性提高。

總而言之，課堂教學(xué)有效性的構(gòu)建與實(shí)施，是每一個(gè)教師所關(guān)注的，也是教師所向往的方向，是教學(xué)目標(biāo)的終極目的。經(jīng)過(guò)有效課堂的構(gòu)建，不僅能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，對(duì)課堂所講內(nèi)容進(jìn)行全面、有效記憶，幫助自己更好的構(gòu)建知識(shí)體系，完善自己的學(xué)習(xí)能力。并且，在趣味的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，能夠吸引學(xué)生的注意，推動(dòng)學(xué)生興趣發(fā)展，讓學(xué)生更加主動(dòng)的加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自覺(jué)學(xué)習(xí)知識(shí)，有助于學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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重慶市豐都縣龍河鎮(zhèn)中心小學(xué)校 408200