初中物理教學(xué)中滲透環(huán)境保護教育策略初探

侯彬

摘要：科技發(fā)展推動社會飛速進步，人類在享受便利生活的同時，也飽嘗對環(huán)境造成嚴重破壞所帶來的惡果，對于環(huán)境保護已經(jīng)成為全球共識。我國更是把環(huán)境保護上升為國家戰(zhàn)略并付諸實施，全面開展普及環(huán)境保護教育，在全社會營造一個健康的環(huán)保氛圍，是解決環(huán)境問題的一條重要途徑。初中物理教師要發(fā)揮表率作用，在課程教學(xué)中、生活中、實驗教學(xué)中、課外活動中滲透環(huán)境保護教育，力求達到讓學(xué)生學(xué)到知識的同時，提高學(xué)生的環(huán)境意識。

關(guān)鍵詞：初中物理;環(huán)保教育;滲透策略

科技發(fā)展推動社會飛速進步，人類在享受便利生活的同時，也飽嘗不當(dāng)生產(chǎn)活動對環(huán)境造成嚴重破壞的惡果，面對全球性環(huán)境日漸嚴峻的形勢，環(huán)境保護已經(jīng)成為全球共識。我國更是把環(huán)境保護上升為國家戰(zhàn)略并付諸實施，普及環(huán)保教育在全社會營造一個健康的環(huán)保氛圍，是解決環(huán)境問題的一條重要途徑。初中物理教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是普及環(huán)保教育的重要陣地，初中物理教師應(yīng)充分挖掘初中物理課程資源，在教學(xué)中滲透環(huán)保觀念，力求達到讓學(xué)生學(xué)到知識的同時，樹立起牢固的環(huán)保意識。本文就在初中物理教學(xué)中滲透環(huán)境保護教育策略作一些闡述。

一、初中物理教學(xué)中環(huán)境保護教育的目標

依據(jù)初中物理新課程標準，初中物理教學(xué)開展環(huán)境保護教育的總目標是，初步認識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響，有保護環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的意識，能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責(zé)任感。具體三維目標分別為：一要幫助學(xué)生獲得有關(guān)環(huán)境和環(huán)境問題的知識;二要發(fā)展學(xué)生識別、分析和嘗試解決環(huán)境問題的技能;三要樹立學(xué)生理性對待環(huán)境的價值觀與態(tài)度，欣賞、關(guān)愛環(huán)境及生命萬物，主動思考經(jīng)濟行為對自己和他人、環(huán)境的影響，分析環(huán)境保護措施對他人、環(huán)境的影響。

二、初中物理教學(xué)中開展環(huán)境保護教育的可行性

初中物理課程內(nèi)容有著豐富的環(huán)保教育素材，例如在《聲現(xiàn)象》、《多彩的光》、《電學(xué)》、《物態(tài)變化》以及《能源》等章節(jié)，在具體教學(xué)過程中，教師要緊密結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，在講授物理知識理解和應(yīng)用的同時，巧妙地將德育和智育進行有機整合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的過程中得到人文精神的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認識堅持科學(xué)發(fā)展觀，遵守社會公德，保護環(huán)境，促進人與自然和諧的重要性，形成初步的生態(tài)文明理念，從而使他們成為未來的環(huán)保使者。

三、初中物理教學(xué)中滲透環(huán)境保護教育實施途徑

1、利用物理教師的表率作用對學(xué)生進行環(huán)保教育

教師要以身作則從身邊小事做起，對學(xué)生進行潛移默化的環(huán)保教育。在公共場所不抽煙，不隨意吐痰，不亂拋粉筆頭，不亂扔果皮、紙屑等;在實驗課上嚴格按照實驗操作流程，對實驗廢棄物品進行合理處理，廢舊實驗器材應(yīng)指定回收;在實際生活中要將生活垃圾放入隨身攜帶的垃圾袋中……以良好的公眾形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生樹立模范帶頭作用。

2、利用物理課程資源進行環(huán)境保護教育。初中物理教材為我們提供了豐富的環(huán)保素材，教師應(yīng)當(dāng)在充分挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找準物理教學(xué)與環(huán)保教育的結(jié)合點，把環(huán)保教育合理、巧妙地融入物理教學(xué)過程中，教師尤其應(yīng)該因地制宜，選取有針對性的教學(xué)內(nèi)容，開展環(huán)保教育。例如，講授《多彩的光》章節(jié)時，讓學(xué)生列舉市區(qū)一些用玻璃裝飾外墻的高層建筑，通過講授這些高層建筑幕墻在白天反射、折射的太陽光給居民帶來的諸多不便，既讓學(xué)生了解光污染的相關(guān)知識，又培養(yǎng)了環(huán)保理念;又如，講授《能源的利用》章節(jié)時，教師不僅要讓學(xué)生認識到能源的重要性，還要不失時機地向?qū)W生介紹常規(guī)能源利用中所造成的嚴重危害。例如煤、石油、天然氣等燃燒時排放過量二氧化碳氣體會導(dǎo)致溫室效應(yīng)，使全球氣候變暖，冰川熔化，海平面上升，不失時機地向?qū)W生介紹多使用氫能源、太陽能、風(fēng)能等;再如，講授《聲音》章節(jié)時，讓學(xué)生明確噪聲含義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析噪聲的來源，最后由老師總結(jié)長期生活在噪聲環(huán)境中，會嚴重影響聽力，引起神經(jīng)衰弱、頭疼、血壓升高等疾病，順勢教育學(xué)生防止噪聲不僅是個人修養(yǎng)問題更是環(huán)保的需要，從而讓學(xué)生在思想深處明白環(huán)保教育的重要性。

3、利用物理實驗進行環(huán)保教育。物理學(xué)是一門以實驗學(xué)科，教師要充分利用實驗課進行環(huán)境保護教育的滲透。例如，在電學(xué)實驗中會造成電池的損耗，物理教師應(yīng)適時向?qū)W生介紹廢舊電池對土壤的破壞，讓學(xué)生懂得做好垃圾分類的意義;又如，物理教師要調(diào)動學(xué)生積極利用廢棄物品自制實驗器材，在制作潛望鏡、魔術(shù)盒、彈簧測力計、密度計等儀器時，可以用牙膏盒、包裝盒、廢舊彈簧、鐵絲、筷子等制作實現(xiàn)資源循環(huán)再利用;再如，進行“碘升華、凝華”實驗時，由于碘蒸汽有毒，教師可以引導(dǎo)學(xué)生改進實驗，將碘放在密閉的玻璃中進行，這樣既避免了污染環(huán)境，又實現(xiàn)了多次循環(huán)實驗，也保證了學(xué)生的身體健康……

4、利用身邊物理現(xiàn)象進行環(huán)保教育。物理教師要善于發(fā)掘身邊的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生置身于豐富的生活現(xiàn)象中，不失時機對學(xué)生進行環(huán)保教育。例如，電視機、電腦、微波爐、手機、取暖器……等科技產(chǎn)品幾乎滲透到人類生產(chǎn)、生活的各個領(lǐng)域，使人類生活質(zhì)量提高的同時，電磁污染也給人類的生存環(huán)境帶來了危害，向?qū)W生強調(diào)要有節(jié)制使用電器產(chǎn)品，實現(xiàn)對學(xué)生進行環(huán)保教育;又如，針對部分學(xué)生浪費水的現(xiàn)象，課上專門組織學(xué)生討論缺水的后果，引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視節(jié)約用水，并得出節(jié)水的方法和途徑，讓學(xué)生自覺地樹立珍惜水資源，節(jié)約用水，保護水質(zhì)的環(huán)境保護理念，還可以引導(dǎo)學(xué)生從社會、文化以及經(jīng)濟效率等角度進行分析，進行環(huán)境保護教育。

5、利用參加社會活動落實環(huán)保教育。鼓勵學(xué)生走出教室積極參加社會活動，使環(huán)保理念延伸到課堂教學(xué)之外，讓環(huán)保教育得以升華。例如，教師可以利用媒體中關(guān)于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報導(dǎo)，引起學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的意識，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識與科學(xué)思想，思考、研究和提出有利于解決環(huán)境保護、人口健康與社會可持續(xù)發(fā)展問題的研究報告或建議，積極宣傳環(huán)保的緊迫性，助推環(huán)境保護教育;又如，教師可以鼓勵學(xué)生積極走進社區(qū)，實事求是地向廣大居民宣講我國國情的不利因素，并結(jié)合我國及世界各國近年來造成特大雪災(zāi)、洪災(zāi)、旱災(zāi)等極端天氣的原因，促使居民產(chǎn)生危機意識，讓民眾逐步用環(huán)保的觀點來思考問題，進而理解和配合我國各項環(huán)境保護的政策、法律、法規(guī)。

總之，日益突出的環(huán)境問題嚴重威脅人類的生存和發(fā)展，環(huán)境保護勢在必行。初中物理教師應(yīng)從自身做起，積極發(fā)掘課程資源，運用多種教育形式相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生樹立環(huán)保理念，成為具有環(huán)保觀念的合格公民，從自身做起，從現(xiàn)在做起，為地球更加絢麗多彩的明天貢獻力量。

參考文獻：

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[2]《義務(wù)教育物理課程標準》 人民教育出版社

[3]《初中物理教學(xué)中滲透環(huán)境保護教育》 劉 錚 《速讀.中旬》2014.12

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