家庭教育新媒體的引導(dǎo)和規(guī)范探究

黨祝祥 譚紅霞

摘要：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與新媒體快速發(fā)展的背景下，人們獲取信息的途徑更加多樣、更為方便，方便了人民群眾的實(shí)際生活，但是也帶來(lái)了一定的問(wèn)題，尤其是對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生較大影響。家庭教育中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，借助新媒體引導(dǎo)與規(guī)范中學(xué)生的思想觀念與日常行為。在教師指導(dǎo)下，家長(zhǎng)要明確目前我國(guó)家庭教育新媒體的引導(dǎo)現(xiàn)狀，如家長(zhǎng)教育方式不太科學(xué)、家長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備不足等，分析與實(shí)施高效策略，包括合理制定多媒體教育時(shí)間、多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理引導(dǎo)。有效落實(shí)以上引導(dǎo)和規(guī)范策略，能夠提升家庭教育的成效。

關(guān)鍵詞：家庭教育;新媒體;引導(dǎo)和規(guī)范;教育時(shí)間;科學(xué)合理

新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的一種全新的媒體形態(tài)，主要是運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，借助計(jì)算機(jī)、智能終端設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等，為用戶提供信息與復(fù)習(xí)的相關(guān)傳播形態(tài)。相對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體和電視媒體，新媒體具有諸多優(yōu)勢(shì)，比如內(nèi)容豐富、靈活多樣、不受時(shí)空限制、更好互動(dòng)、實(shí)時(shí)傳播等。家庭教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，但是很多時(shí)候家長(zhǎng)不會(huì)教育孩子，對(duì)學(xué)生使用智能設(shè)備比較抵觸，家庭教育效果不佳。新時(shí)期的家庭教育中，在教師指導(dǎo)下，可以發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)和規(guī)范家庭教育。

一、目前我國(guó)家庭教育新媒體的引導(dǎo)現(xiàn)狀

1.家長(zhǎng)教育方式不太科學(xué)

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、日常觀察與調(diào)查研究，在過(guò)去的家庭教育中，家長(zhǎng)看到或者發(fā)現(xiàn)孩子玩手機(jī)的時(shí)候，通常感到很氣憤，教育方式偏激，對(duì)孩子嚴(yán)加訓(xùn)斥，甚至打罵，剛開(kāi)始孩子會(huì)聽(tīng)從，但是時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)變得麻木和產(chǎn)生逆反心理，不再聽(tīng)從父母的勸說(shuō)，繼續(xù)沉迷于看小說(shuō)、打游戲、刷短視頻等。

2.家長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備不足

中學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，大部分不是教師或者教育專家，與教育相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備不足，很多家長(zhǎng)也不太重視學(xué)習(xí)教育知識(shí)和先進(jìn)的教育理念，教育思維比較傳統(tǒng)，有的信奉“棍棒底下出孝子”等落后教育理念，無(wú)法科學(xué)教育孩子。

二、家庭教育新媒體的引導(dǎo)和規(guī)范策略分析

1.合理制定多媒體教育時(shí)間

借助新媒體實(shí)施家庭教育，引導(dǎo)和規(guī)范孩子的思想意識(shí)和行為習(xí)慣，首先是需要合理制定多媒體教育的時(shí)間[1]。長(zhǎng)時(shí)間沉迷于電腦或手機(jī)會(huì)對(duì)身體造成傷害，比如誘發(fā)近視、頸椎病等。新媒體中內(nèi)容豐富，足夠吸引人，很多中學(xué)生經(jīng)不住誘惑，每天瀏覽各類信息，占用學(xué)習(xí)與生活時(shí)間，或多或少影響學(xué)習(xí)。

比如，根據(jù)以上的情況，在教師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)可以借助新媒體對(duì)孩子實(shí)施教育，首先是規(guī)定每天或者每周用時(shí)間的時(shí)間，在家期間每天累計(jì)用手機(jī)2小時(shí)，超過(guò)時(shí)間即被收回。其次是結(jié)合相關(guān)文章與視頻，推送給孩子觀看，讓其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的關(guān)系，告訴孩子延時(shí)滿足對(duì)于自身成長(zhǎng)與發(fā)展的重要性，如果過(guò)度沉迷互聯(lián)網(wǎng)與新媒體，不僅傷害身體，而且毀壞自己的前程。

2.多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流

中學(xué)生處在青春發(fā)育期，已經(jīng)形成不同的個(gè)性品格與行為習(xí)慣，具備一定判斷能力，但同時(shí)也處在叛逆期，逆反心理比較強(qiáng)，如果父母采取強(qiáng)制性教育方式，很有可能讓孩子更抵觸?；谶@個(gè)背景，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)家長(zhǎng)積極轉(zhuǎn)變過(guò)去的家庭教育理念，改進(jìn)家庭教育方式，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解內(nèi)心的想法，對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，及時(shí)解決各類問(wèn)題，與孩子共同商討人生的重大抉擇[2]。

所謂“急人所急，想人所想”，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)與新媒體，了解中學(xué)生都喜歡用哪些新媒體平臺(tái)，喜歡在上面干什么，有哪些興趣愛(ài)好，只有做到“知己知彼”，才能達(dá)到“百戰(zhàn)不殆”。比如，與已經(jīng)工作的人群不同，現(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)生都喜歡用QQ作為主要的聊天工具，喜歡刷抖音、用B 站、逛貼吧和知乎等，家長(zhǎng)都需要大致了解這些內(nèi)容，這樣才能有話題可聊。在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，家長(zhǎng)可以提出“為什么不用微信而用QQ呢”等問(wèn)題，與孩子探討，在這期間滲透德育教育，這樣孩子可以更好接受。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理引導(dǎo)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，家長(zhǎng)想要讓學(xué)生完全禁止使用計(jì)算機(jī)與智能手機(jī)是不太可行的。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)與新媒體不單單有短視頻和游戲等，還有海量的資料，科學(xué)使用新媒體能夠輔助學(xué)習(xí)。面對(duì)魚(yú)龍混雜的網(wǎng)絡(luò)世界，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理引導(dǎo)，引導(dǎo)他們獲取官方媒體信息，合理使用新媒體工具等。

比如，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子關(guān)注人民日?qǐng)?bào)、新華網(wǎng)、央視新聞的微信公眾號(hào)或者微博賬號(hào)，關(guān)注“小央視頻”的B站賬號(hào)，這些新媒體平臺(tái)以及賬號(hào)中含有豐富的學(xué)習(xí)資源，可以輔助中學(xué)生更好學(xué)習(xí)思想政治、歷史、地理、語(yǔ)文等學(xué)科。通過(guò)科學(xué)合理引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體，能夠提高家庭教育的成效。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，關(guān)于家庭教育新媒體的引導(dǎo)和規(guī)范，以上主要是分析當(dāng)前我國(guó)家庭教育新媒體的引導(dǎo)現(xiàn)狀，根據(jù)具體情況分析合理使用新媒體引導(dǎo)和規(guī)范，更好進(jìn)行家庭教育的策略，在教師與家長(zhǎng)的通力合作下，可以更好教育與引導(dǎo)中學(xué)生，更好培育中學(xué)生，培養(yǎng)中學(xué)生良好的品格與正確的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭海霞. 新媒體在農(nóng)村家庭教育中的應(yīng)用探究[J]. 新課程， 2020， 547（43）：142-142.

[2] 單媛媛. 新媒體環(huán)境下青春期學(xué)生家庭教育研究[J]. 教學(xué)管理與教育研究， 2019， 004（018）：116-117.

1.甘肅省古浪縣海子灘初級(jí)中學(xué)

2.甘肅省古浪縣海子灘中心小學(xué)