小老師不小

岑琪

一個班級幾十個學生，他們的性格，他們的基礎，他們接受知識的能力都是參差不齊的。除此之外，在一年級還出現(xiàn)紀律差的現(xiàn)象，老師既要講授知識，又要組織課堂紀律，左邊的學生剛剛坐穩(wěn)，右邊的學生又開始動起來了，一年級剛?cè)雽W那會，一年級的科任老師個個都是焦頭爛額。我也是其中之一，剛接新班級的時候也是時常措手不及，后來，在同仁們的推薦下，我借鑒了他們的方法培養(yǎng)助手——培養(yǎng)課堂小老師。

經(jīng)過一個學期的培養(yǎng)，本學期已經(jīng)有了成效，這一撥小老師在班級管理和課堂教學上起著很大的作用，這些小老師可不小呢，下面就本學期我培養(yǎng)的小老師的經(jīng)驗與大家共勉。

一、批改作業(yè)的小老師

被眾多的學生中當選來當小老師的學生，是他們得到老師的信任，當上了小老師后，他們也得到同學們的羨慕，從而讓這些小老師產(chǎn)生自豪感。有了自豪感的推動作用，這讓他們更積極，更努力，更認真，更主動。

我們班的羅媛、韋開棋、韋皓軒、覃宇潤等同學被選為小老師后就表現(xiàn)得非常出色，非常認真。如：批改生字詞，他們從生字的占位，生字的結(jié)構(gòu)，生字的書寫規(guī)則，還有生字的美觀方面來匹改。當遇到問題了，這些小老師就會及時與當事人溝通，然后就學著老師的模樣去一對一的幫助和指導同學。作業(yè)得到及時反饋，同學得到及時糾正與輔導，成績就會蹭蹭往上升。

另外，當選了小老師以后他們也有一種主人翁的意識。對自己有了更高的要求，自己的作業(yè)要先于別人做好、做對。自從當上小老師以后，因為責任在身，他們得認真對待，每一個字，每一個詞，每一句話，他們都要認真看，認真推敲。遇到好的作業(yè)，他們會用心欣賞，在這個過程中他們汲取別人的優(yōu)點，自己的作業(yè)水平也相應得到提高。

二、紀律小老師

我們一年級一個班就是45人，班額比較大，這些孩子剛從幼兒園升入小學，對于小學的學習和生活既陌生又好奇，要讓這些孩子靜下心來學習課本知識，有很大的難度，這時候選小老師作為幫手很重要。經(jīng)過一個學期的培養(yǎng)，這些小老師們已經(jīng)輕車熟路，把班級管理得僅僅有條。如：上課鈴響了，小老師們就開始檢查課前準備的書和文具，并且提醒同學們按規(guī)定擺放好。下課了監(jiān)督同學們擺好板凳，撿周圍的垃圾。集隊時要求大家有序排隊，強調(diào)做到“快、靜、齊”，大聲領頭誦讀，發(fā)現(xiàn)有人搗蛋了就毫不猶豫的叫他出列進行教育，十足的老師模樣。

三、帶讀小老師

當選小老師是一件很光榮的事，這些小老師們每天都能按時到校，按時早餐。先于別人到教室，一個小老師在講臺上領讀，其他的小老師在下面巡視，有坐姿不規(guī)范的用手拍拍他們的背，有眼睛距離桌面太近的敲敲他們的桌子，有讀得不對的上前幫助正音。他們各負其責，每天的早讀課教室里都是朗朗的讀書聲。這時老師就可以騰出時間來做其他的事情。

四、訂正作業(yè)小老師

在低年級統(tǒng)一訂正作業(yè)是一件比較難的事情，因為低年級學生紀律不太好，學生存在差異，集體訂正時往往很難做到同步，后來培養(yǎng)了小老師后，這事就能解決了。我們班的羅媛同學，成績好，書寫工整，口齒伶俐。她的課堂練習每次完成得非常好，教她會使用投影后，她就帶著同學訂正作業(yè)，她聲音洪亮，語速適中，非常投入。這時候老師就可以到同學中去檢查他們的訂正情況，幫助學困同學解決困難，這樣的訂正效率很高。

這一波小老師你別看他們個頭小，年齡小，他們對班上的貢獻可真不小。

貴州省荔波縣第一小學 558499