小學數(shù)學教學與生活實際

盧川

摘要：新課改特別強調：學生要特別會仔細觀察現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，并進行分析、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從中總結出數(shù)學規(guī)律，這樣才能輕而易舉地利用所學的數(shù)學知識，解決現(xiàn)實生活中遇到的各種實際問題。小學數(shù)學素材來源于現(xiàn)實生活，我們也可以利用所學的數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中遇到的各種實際問題，所以小學數(shù)學教學和生活實際不可分割。現(xiàn)實要求老師在上數(shù)學課時，要特別重視從生活實際中捕捉住抽象的數(shù)學問題，從生活實際經驗出發(fā)，竭力挖掘出學生特別感興趣的生活素材。

關鍵詞：數(shù)學教學;生活實際

一、教學設計聯(lián)系生活實際

老一套的數(shù)學教學是照本宣科，學生聽得一知半解，或一頭霧水，不知所云。但是實際生活中，學生遇到的實際問題大多數(shù)都可以利用數(shù)學知識來解決，如果學生對書本知識一知半解，就不能學以致用，數(shù)學知識的實踐運用能力就會極差。

二、教學聯(lián)系生活的重要性

小學數(shù)學教學聯(lián)系生活實際很重要，小學生的思維特別感性， 可是數(shù)學知識卻很抽象，由于小學生的感性思維，才需要老師教授數(shù)學課時，一定要把數(shù)學知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，只有做到這一步，才能激起小學生的學習熱情，才能吸引小學生踴躍參與到教學中來，才能把所學的知識牢牢地記在心間，在生活中遇到需要用數(shù)學知識解決的問題，也就能夠得心應手地解決。

老師上數(shù)學課時，把數(shù)學問題融入到與小學生貼近的生活實際，學生對知識的理解就輕松而且易懂，印象更加深刻。遇到類似問題就可以輕易解決，不會束手無策。

三、小學數(shù)學教學聯(lián)系生活實際的方法

（一）教學語言簡潔化

老師在教學數(shù)學知識時，語言簡潔化，會很好地引領學生理解抽象、枯燥乏味的數(shù)學問題。老師不同的語言水平對相同的教學內容，相同的學生，會產生不同的效果。在數(shù)學課堂教學中， 學生們要理解抽象、乏味的數(shù)學知識，而老師的語言沒簡潔化， 學生們就很難理解，學不好。

所以，老師上課時，必須根據(jù)學生的興趣愛好、個性特點、心理特點等，把數(shù)學語言簡潔化。如在教學解決買票問題時，老師說：“我們學校組織46 名師生去參觀，其中有18 名學生，學生票：28 元/ 人，成人票 60 元/ 人，團體票 40 元/ 人，怎么買票更劃算？ 學生回答的辦法有幾種，教師趁機引導學生解題，孩子們像玩耍一樣愉快地學習，而且印象深刻，知道了數(shù)學與生活實際緊密聯(lián)系。

（二）課堂設計貼近生活實際

課堂上老師為小學生設計的學習情景與小學生的實際生活貼近，小學生自愿學習知識的熱情就越高漲。

在課堂教學中，老師就應該依據(jù)學生感興趣的事情與熟悉的生活情景設計教學活動，小學生像得游戲一般，小學生探索欲望就被激發(fā)出來了，就會有所發(fā)現(xiàn)，并會解決問題。小學生在學到知識的同時也發(fā)現(xiàn)身邊的現(xiàn)實生活包含著豐富的數(shù)學知識。

例如我們上學、放學、上課等，都有個時間段，這就要求學生要學會看時間，用數(shù)字表示時間。老師就設計上學的情境，拿到教學中來，如“小明早上上學，從家到學校要走 15 分鐘，第一節(jié)課 7：40 分上課，小明要幾點鐘從家里出發(fā)才不遲到？學生好像身臨其境，很快就可以自己列式計算，問題馬上就解決。

（三）練習設計聯(lián)系實際

課堂練習是老師考察小學生對已經學習過的知識是否會舉一反三，靈活運用，牢記于心。課堂練習是數(shù)學教學中不可缺，又乏味的事，這就要求老師教學練習課時，聯(lián)系生活實際，把枯燥乏味的練習，設計成吸引小學生的事情，小學生的學習興趣就被激發(fā)起來。

如在讓小學生做簡便計算的練習題時，老師設計：116- 96=116-100+4。假如有學生不理解，老師可以聯(lián)系生活實際講解給學生：“熊二跟熊大去超市購物，他們手里只有 116 元錢，買了一箱牛奶用去 96 元，付錢時，他們付了 100 元，老板找給他們4 元錢，也就是 116-100+4?！蓖ㄟ^聯(lián)系生活實際，就能把抽象的數(shù)學，用現(xiàn)實的生活情景呈現(xiàn)給學生，這樣，學生用生活經驗掌握了乏味的數(shù)學知識，對數(shù)學知識掌握更加牢固，認知更加清晰。

（四）學以致用

學習知識，是為了方便解決現(xiàn)實生活中遇到的問題，達到學以致用。如果老師平時教學時，教學設計都能與生活實際聯(lián)系起來， 學生在生活中遇到問題就會自然而然地想起解決辦法。

比如老師教了“長度單位”的內容后，放手給學生自己量量身邊實物的長度：量量自己的身高，量量自己手指的長度，量量課本的長和寬等。

又如教學生學過“面積”知識以后，可以指導學生計算教室的面積、課本封面的面積、課桌表面的面積等，學生通過親自動手操作后，對所學的數(shù)學知識印象更加深刻，記憶牢固，這樣一舉兩得的有趣事，學生何樂而不為呢？

四、結語

總而言之，小學數(shù)學教學與生活實際密不可分，只要把小學數(shù)學和生活實際融合起來，就可以激發(fā)小學生學習數(shù)學知識的欲望，可以讓小學生更加牢固地掌握數(shù)學知識，并且在現(xiàn)實生活當中遇到實際問題時不畏懼，不退縮，學以致用，所以小學數(shù)學老師在教學中應注重緊密聯(lián)系生活實際。

參考文獻：

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（舊州鎮(zhèn)中心校，廣西 百色 533308）