愛(ài)國(guó)情懷在初中歷史教學(xué)中的滲透

吳成彬

摘要：初中歷史教學(xué)中，借助重大歷史事件、歷史人物事跡和名人名言的典故加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，厚植愛(ài)國(guó)情懷是新時(shí)代素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生形成獨(dú)立人格、加強(qiáng)素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，因此，在歷史教學(xué)中，注重愛(ài)國(guó)情懷在教學(xué)中的滲透很有必要。本文就愛(ài)國(guó)情懷在初中歷史教學(xué)中的滲透進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：愛(ài)國(guó)情懷;初中歷史;滲透策略

現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)內(nèi)容分為兩板塊，一是中國(guó)歷史知識(shí)板塊，二是世界歷史知識(shí)板塊;從七年級(jí)到九年級(jí)分層設(shè)置教材和課程，教學(xué)材料通過(guò)簡(jiǎn)明的歷史事件的發(fā)生發(fā)展、模擬實(shí)踐活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變遷、科學(xué)文化的進(jìn)步等環(huán)節(jié)，構(gòu)建歷史知識(shí)學(xué)習(xí)體系， 愛(ài)國(guó)情懷作為歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，必須貫穿于歷史事件知識(shí)學(xué)習(xí)、模擬實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)文化發(fā)展進(jìn)步教學(xué)的全過(guò)程。

一、從古代中華民族文明史的人類(lèi)智慧貢獻(xiàn)中滲透愛(ài)國(guó)情懷

愛(ài)國(guó)情懷是初中生心靈深處構(gòu)建的核心素養(yǎng)，在中國(guó)古代史的教學(xué)中，從秦漢時(shí)期南越開(kāi)發(fā)、出使西域;唐朝和尚的東渡日本; 宋朝的民族融合;明朝的鄭和下西洋等系列教學(xué)中，結(jié)合中華民族對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展貢獻(xiàn)的智慧，設(shè)置系列愛(ài)國(guó)主義情懷教育計(jì)劃， 分層展開(kāi)，逐步滲透，使愛(ài)國(guó)教育形成整體性系統(tǒng)性的思想教育體系。

二、從近代中華民族百年屈辱史中激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷

百年近代史的教學(xué)分兩部分內(nèi)容，一部分是從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到八國(guó)聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭(zhēng);另一部分是中華民族志士探求救國(guó)的過(guò)程， 包括“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”“戊戌變法”“辛亥革命”和“新文化運(yùn)動(dòng)” 等知識(shí)點(diǎn)，中華民族屈辱的近代史告訴后人，落后就要挨打，忍受面臨滅亡，只有在反侵略中奮起抗?fàn)?，圍繞民族獨(dú)立和國(guó)家統(tǒng)一， 團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，結(jié)成廣泛的愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線，民族獨(dú)立和祖國(guó)強(qiáng)盛才有希望。

總結(jié)概括洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么沒(méi)有完成中華民族復(fù)興的歷史任務(wù)， 戊戌變法為什么沒(méi)有實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)民的目標(biāo)，辛亥革命為什么沒(méi)有徹底推翻帝國(guó)主義的壓迫;從侵略與反侵略，近代化民族復(fù)興的探索中，感悟選擇正確的救國(guó)救民的道路是多么的正要，而救國(guó)救民的正確道路的確定和選擇，必須建立在強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想基礎(chǔ)之上，沒(méi)有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和愛(ài)國(guó)意識(shí)、愛(ài)國(guó)情操、愛(ài)國(guó)志向就不會(huì)堅(jiān)定信念，沿著救國(guó)救民的正確道路鍥而不舍、可歌可泣的不懈奮斗。

教學(xué)中把課堂教學(xué)、課外會(huì)動(dòng)和探究延伸有機(jī)地結(jié)合起來(lái)形成愛(ài)國(guó)主義思想滲透體系，動(dòng)態(tài)化、多元化把愛(ài)國(guó)情懷的滲透系統(tǒng)化。

三、從現(xiàn)代、當(dāng)代中華民族崛起史中鞏固愛(ài)國(guó)情懷

中國(guó)現(xiàn)代史、當(dāng)代史的教學(xué)內(nèi)容包括新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)、改革開(kāi)放、新時(shí)代四個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，也就是中華民族、中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立，從世界民之林中站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的過(guò)程的回顧。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)有中國(guó)共產(chǎn)黨的成立、紅色根據(jù)地的創(chuàng)建、紅軍長(zhǎng)征、抗日救國(guó)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、民族工業(yè)的發(fā)展、改革開(kāi)放的成就、新時(shí)代社會(huì)的文明進(jìn)步等 8 個(gè)方面內(nèi)容。

在教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置中，有機(jī)地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)中厚植愛(ài)國(guó)情懷的要求，展開(kāi)布置，分層構(gòu)建。

比如改革開(kāi)放知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，把為什么“經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”中必須堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”的問(wèn)題搞清楚，目的就是加強(qiáng)黨對(duì)改革開(kāi)放的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)是中華民族復(fù)興的手段和方法，社會(huì)主義道路可以彰顯中國(guó)特色和中華民族特色，但是不能偏離社會(huì)主義的本質(zhì)，要以愛(ài)國(guó)、興國(guó)、強(qiáng)國(guó)為基本理念，構(gòu)筑愛(ài)國(guó)主義精神的傳承框架，豐富愛(ài)國(guó)精神傳承的形式，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義精神傳承的效果。

四、從世界發(fā)展史的對(duì)比中堅(jiān)定愛(ài)國(guó)情懷。

中國(guó)與世界各國(guó)的歷史都是人類(lèi)社會(huì)文明發(fā)展的進(jìn)步過(guò)程，在世界史的教學(xué)過(guò)程中，從文藝復(fù)興、科技城就、世界各國(guó)發(fā)展歷史的興衰中與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相比較，與新時(shí)代中國(guó)的發(fā)展相比較，通過(guò)個(gè)例分析，見(jiàn)諸一般的教學(xué)方法，堅(jiān)定學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。比如，學(xué)習(xí)資本主義發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程的興衰和現(xiàn)如今的狀況，結(jié)合國(guó)家近年來(lái)取得的卓越發(fā)展成就，比如北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)成功布網(wǎng)等一些列事實(shí)，與過(guò)去發(fā)展歷史相比較，從我國(guó)“取得舉世矚目成就，給人民滿意的答卷”中，更加堅(jiān)定愛(ài)國(guó)主義情懷， 增強(qiáng)民族自信心、自豪感，使“愛(ài)國(guó)”核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

歷史教學(xué)是愛(ài)國(guó)主義情懷和精神厚植的最有效、最直接的辦法，在教學(xué)中，結(jié)合中國(guó)史、世界史的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)置滲透愛(ài)國(guó)情懷的目標(biāo)、計(jì)劃、方法，有機(jī)地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，多方面統(tǒng)籌愛(ài)國(guó)主義核心素養(yǎng)培養(yǎng)資源，就能取得良好的教學(xué)效果，因此， 不同的學(xué)校、不同的班級(jí)，要因材施教，分類(lèi)進(jìn)行，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和形式。

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（四川省儀隴縣保平鎮(zhèn)小學(xué)校，四川 南充 637665）