從人物關系看小說魅力

唐素榮

我展示的課題是《從人物關系看小說魅力——以一篇帶多篇群文閱讀課》，選擇的一組文本是九年級上冊第四單元的三篇小說《孤獨之旅》《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》。

一、 教學目標

1.鞏固速讀的閱讀方法。

2.梳理人物關系，了解小說人物關系的“搖擺”特點。

3.對比“搖擺”異同，多角度探究其帶來的小說魅力。（重難點）

確定目標的依據(jù)：

1.課標要求。課標中關于閱讀能力有“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，……”，本節(jié)課力求以“人物關系”為欣賞切入點，對小說這一特定文體進行解碼，切實提高學生自主體驗的能力。

2.單元要求。本單元要求“注意形成教學內容之間的有機聯(lián)系”，如何將三篇中外不同時代的名家名作形成統(tǒng)一，群文閱讀提供了方案，在議題的統(tǒng)領下，提高閱讀速度，拓寬閱讀視野。

3.學情需求。九年級學生喜歡閱讀小說，已掌握了小說（人物、情節(jié)、環(huán)境）的基本知識，具備開展群文閱讀從新角度欣賞小說藝術魅力的條件。

二、規(guī)劃教學活動

為達成目標，我規(guī)劃如下活動。

導入：創(chuàng)設情境，聚焦議題。

學生回顧名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，小說寫保爾的成長歷程，也涉及他的三段戀情，讓學生說說最難忘的一段，并說明理由。由此聚焦議題，使群文閱讀有的放矢。

活動一：抓住關系，讀懂領篇

本節(jié)課所選文本都涉及人物關系的變化，因此領篇的選擇尤為講究?！豆陋氈谩愤@篇小說情節(jié)相對簡單，主人公與學生同齡，容易引發(fā)共鳴。小康與鴨群之間的關系變化既符合兒童文學的特點，又富有節(jié)奏感，將其作為領篇難度適中，具有示范性、趣味性。

首先速讀《孤獨之旅》，圈點人物關系。然后填寫表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

通過表格，學生能夠發(fā)現(xiàn)主人公與富有人情味的鴨群保持著有節(jié)奏“相離——相近”的搖擺關系。這種搖擺使情節(jié)跌宕起伏，吸引讀者。

活動二：篩選要點，以篇知類

在領篇的作用下，學生梳理另外兩篇小說的人物關系，并發(fā)現(xiàn)其共同點。

學生通過速讀，篩選有效信息?！豆枢l(xiāng)》中的“我”與閏土少年時親密無間，中年后卻“隔了一層可悲的厚障壁”，但“我”對未來仍寄予希望;《我的叔叔于勒》中，菲利普夫婦盼于勒、趕于勒、贊于勒、遇于勒、躲于勒。在領篇的輻射作用下，學生能夠歸納出該組文本的人物關系都存在“相離——相近”的搖擺的特點，并明確這種搖擺通常指人物心理的搖擺。

由此落實群文閱讀的要點——以篇知類。

活動三：對比異同，探究魅力

群文閱讀既要發(fā)現(xiàn)其共同點，更要賞析文本成為經典的特質。學生通過畫出小說中人物關系的搖擺圖，分析其搖擺的不同趨勢、不同幅度、多種組合，探究搖擺對小說的情節(jié)、人物、主題以及對讀者閱讀效果的影響。

這一活動的目的是使思維可視化，在師、生、文本的三者對話中構建新知，達成共識。

三、講解重點問題

同學們，通過前面的學習，我們發(fā)現(xiàn)該組小說中的人物都存在著搖擺關系，然而這種搖擺又各有特點，大家用簡圖表示，然后結合文本討論其作用。大家已經畫好了，先看圖一，小康與擬人化的鴨群，搖擺節(jié)奏分明，越到高潮距離越遠，越到結尾距離越近，甚至趨同。這種搖擺有什么作用？最遠時，讀者心被揪緊，趨同時如釋重負，心情舒暢。這位同學是從閱讀效果來談的。

圖二中，“我”和閏土兒時關系極近，中年后關系極遠，這種巨大的反差讓人深思，主題沉重。結尾部分這位同學還用虛線表現(xiàn)“我”對未來的期待，造成一種搖擺的余蕩效果，塑造了一個探索新生路又不失理性的啟蒙知識分子形象。

對《我的叔叔于勒》，同學們畫了三幅簡圖，表現(xiàn)人物關系的多重組合。

圖三中，菲利普夫婦與于勒，隨著于勒是否有錢，表現(xiàn)出明顯的親疏變化，最后趨遠。情節(jié)陡轉，出人意料，又在情理之中。

圖四中“我”與叔叔關系趨近，不管他是在南美洲發(fā)大財，還是衣衫襤褸在船上賣牡蠣，二者關系趨近，“我”與衣衫襤褸的叔叔更親近。“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！睘槭裁础拔摇辈幌窀改改菢觿堇?？原來作者選用兒童視角并用第一人稱敘述故事，表達兒童對親情天然的珍視，暗含了創(chuàng)作意圖。

“我”與父母的關系圖就更特別了，圖五中“我”與父母在同一事件中時近時遠，搖擺不定。這是怎么回事呢？“我”理解父母時，心靈相近，貧窮讓底層人物的生活充滿心酸，“我”同情父親的困窘、母親的刻薄;“我”不解父母拒認叔叔的行為時，彼此疏遠。作者通過同一人物心理的搖擺，讓人思考在貧窮面前親情與金錢該如何抉擇，使主題豐富。

同學們，搖擺理念是《孤獨之旅》的作者曹文軒先生提出的，他認為搖擺是小說運行的內驅力;孫紹振先生認為小說中“人物心理的距離保持擴大的趨勢是小說藝術的根本特點”。二者觀點異曲同工，作者匠心安排的人物關系搖擺（主要是人物心理距離的搖擺）可以讓情節(jié)起伏、人物立體、主題豐富、讀者手不釋卷。搖擺讓小說魅力一一展現(xiàn)。

這一點我們可以從古今中外的小說中得到廣泛印證（曹雪芹的《紅樓夢》、巴金的《家》、司湯達的《紅與黑》、小仲馬的《茶花女》等等）。

課后大家依據(jù)八戒與唐僧、悟空的人物關系，分析一下《西游記》中八戒這一形象為什么比沙僧更生動？