小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用實踐

李開成

摘 要：在小學(xué)教學(xué)活動中，信息技術(shù)是一門深受學(xué)生喜愛的課程，為了不斷提高小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)過程中都在積極嘗試微課教育模式。結(jié)合當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，對此問題展開分析并提出應(yīng)用微課技術(shù)展開教學(xué)實踐的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);微課

對小學(xué)生開展信息技術(shù)課程教學(xué)時，盡管他們對課程教學(xué)內(nèi)容普遍都有非常高的學(xué)習(xí)興趣。但由于小學(xué)生的注意力并不集中，因此按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式很難取得理想的教學(xué)效果。所以結(jié)合目前的教學(xué)現(xiàn)狀，積極利用微課來輔助做好信息技術(shù)教學(xué)可以很好地改變現(xiàn)階段所存在的教學(xué)問題。微課課件短小精悍、針對性強(qiáng)的特點可以得到充分發(fā)揮，能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、目前小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)實踐活動存在的不足之處

1.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

對小學(xué)生開展信息技術(shù)課程教學(xué)的過程中，大多數(shù)教師依然習(xí)慣于以理論教學(xué)為主來對學(xué)生開展信息技術(shù)課程教學(xué)，作為一門以實踐為主的課程，學(xué)生最需要的是實踐活動。在目前的教學(xué)實踐中，大多數(shù)教師都忽視了這一點，由于理論教學(xué)內(nèi)容過于抽象和枯燥，因此很難激發(fā)出學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)質(zhì)量也產(chǎn)生了很大的影響。

2.學(xué)生的信息技術(shù)水平差距過大

盡管目前信息技術(shù)已經(jīng)融入小學(xué)生的日常生活中，但是由于學(xué)生的家庭條件有所不同，因此有的學(xué)生很早就能接觸到電腦，對信息技術(shù)已經(jīng)有了初步了解，所以對這部分學(xué)生開展信息技術(shù)教學(xué)比較容易。對于家庭條件困難沒有接觸過電腦的學(xué)生而言，想要使課堂教學(xué)取得理想效果難度就很大，所以學(xué)生的信息技術(shù)水平差距過大，也是目前影響教學(xué)活動有效開展的主要原因。

3.師生之間缺乏有效的互動

在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容具有實踐性強(qiáng)的特點，因此在課堂教學(xué)過程中，需要教師和學(xué)生之間全面溝通和互動，只有借助有效的溝通互動才能更好地幫助學(xué)生理解教材中的知識點。在目前的教學(xué)活動中，受師生之間缺乏有效教學(xué)互動的影響，課堂教學(xué)質(zhì)量和效果很難得到有效保證。

二、利用微課輔助開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的策略

面對當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的種種不足，教師要想更加有效地開展新技術(shù)教學(xué)，就需要積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用微課來輔助開展課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中建議采取以下策略開展教學(xué)活動。

1.認(rèn)真制作課件

微課教學(xué)活動的有效開展離不開教師制作的課件，所以在課堂教學(xué)活動開展過程中，教師要認(rèn)真制作課件，為了更好地促進(jìn)此項教學(xué)活動的開展，教師要不斷加大對學(xué)生和教材的研究，借助研究活動的有效開展來了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教材中的重點知識，然后結(jié)合課程的重點和難點來為學(xué)生錄制課件，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)創(chuàng)造有利條件。由于微課的內(nèi)容時間很短，而且具有非常強(qiáng)的針對性，因此學(xué)生借助對課件的觀察，能夠很好地提升自己對教材中知識點的理解和掌握。

2.利用微課來指導(dǎo)學(xué)生的信息技術(shù)實踐教學(xué)

信息技術(shù)課程在教學(xué)過程中非常注重實踐教學(xué)，因為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要目的在于在實踐中更好地應(yīng)用，而操作計算機(jī)對大多數(shù)小學(xué)生而言都具有非常大的難度。受小學(xué)班級人數(shù)較多的限制，教師在課堂教學(xué)活動中也很難對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，這導(dǎo)致很多學(xué)生在上機(jī)實踐的過程中無從下手。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中就可以積極借助微課。將操作的步驟利用課件向?qū)W生展示。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以反復(fù)觀察教師的課件，所以借助微課能夠很好地輔助教學(xué)活動，使教學(xué)活動的有效性能夠得到不斷提升。

3.結(jié)合學(xué)生的興趣愛好利用微課對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)

小學(xué)階段信息技術(shù)課程具有非常豐富的內(nèi)涵，所以在教學(xué)活動開展過程中，教師需要利用微課演示學(xué)生最感興趣的教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠取得理想的教學(xué)效果。以小學(xué)生最喜歡的電腦繪圖為例，教師在教學(xué)過程中就可以結(jié)合軟件的應(yīng)用來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要錄制出詳細(xì)的微課課件，向?qū)W生清晰地介紹繪圖軟件，結(jié)合微課的應(yīng)用組織學(xué)生開展繪圖比賽活動。這項活動的開展能夠充分激發(fā)出小學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面的動力，只要教師能夠利用學(xué)生的興趣愛好來積極使用微課技術(shù)，就能改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，使教學(xué)活動取得理想的效果。

微課教學(xué)法在目前的小學(xué)教學(xué)活動中已經(jīng)得到全面應(yīng)用。為了使此項教學(xué)活動能夠取得理想的教學(xué)效果，小學(xué)信息技術(shù)教師需要不斷加強(qiáng)對微課教學(xué)法的研究，積極應(yīng)用微課技術(shù)來輔助做好課堂教學(xué)，充分激發(fā)出小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)動力，使微課真正發(fā)揮出促進(jìn)小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的作用。

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